聽說激活英語寫作

楊柳青

【摘要】什么因素能夠激活英語寫作？什么樣的英語課堂才能有效提升英語寫作能力？筆者針對這一問題進行了傳統模式下的英語寫作教學和聽說結合模式下的寫作教學的實踐對比。試圖找到問題的根源和解決辦法。

【關鍵詞】激活 語言的感知 語言的內化 語言的輸出

一、現狀分析

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互滲透，且相互促進。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是語言內化的過程；說和寫是用言語表達觀點和思想，是語言外化的過程。在全國高考英語試題中，書面表達為25分，占英語學科總分的16 .7%。因為高考卷中沒有考察學生的英語口語表達能力，因此，在教學和學習過程中，學生也往往會比較不重視英語口語的訓練和提高。

然而，在高中英語教學中，筆者經過調查了解發現，在聽說讀寫四項基本技能訓練中，學生最怕寫作，最煩寫作。大多數學生除非參加考試被迫要寫作，很少有發自內心的積極主動的想寫想表達。大多數學生上交的英語作文很明顯的是一次成稿。通常存在以下方面的問題：作文思路狹窄，文章結構松散，缺乏邏輯性，內容膚淺空乏，說明文、議論文等體裁的作文尤其如此；語法、詞序或拼寫等表層錯誤較多，即使是一些最基本的、在初中階段就學到的單詞、語法在寫作中也會出現錯誤；詞匯貧乏，大部分學生會使用一些非常簡單的詞匯、詞組和句型。對于；老師費心費時所做的作文評語，學生似乎視而不見。……