探討詞匯組塊教學在初中英語教學中的應用

彭巧玲

【摘要】大綱中規定的初中英語的教學任務是培養中學生英語學習和實際應用能力，尤其是聽力和口語表達能力。英語詞匯組塊教學可以幫助學生擴大詞匯量，培養學生在詞匯學習中的搭配能力，以及幫助學生了解構詞原則和固定搭配。同時還可以增加學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】英語 詞匯 組塊 組塊教學 組塊性

Becker提出的詞匯組塊教學能夠有效地幫助學生使用預測語塊而無需理解其組成成分，實現流利的表達。為學生進一步提高聽、說、讀、寫能力打下堅實的基礎。

一、詞匯“組塊性”的概念以及詞匯組塊教學概述

1.詞匯組塊及其分類。詞匯組塊首先由Becker 于1976 年提出。詞匯組塊是指人腦將一系列相關詞匯以組塊的方式進行儲存和取用，以實現人際溝通交流的便捷。

詞匯組塊主要由高頻搭配詞組構成，以固定或半固定的形式組成一種相對穩定的用法。這類基本穩定的語言形式是英語精準表達和流利對話的基礎。多個詞匯組塊可以構成一個意義群，它們相互交織，構成了一個整體。

2.詞匯的“組塊性”。詞匯的形式包括獨立的單詞和相對固定的詞匯組合，即短語。詞匯是語言的基本構成單位，它可以通過一定的語法規則任意搭配成用于描述的、有規律的、產量巨大的語言形式。短語是指不能用語法規則解釋的語言形式，是具有相對獨立性的語言單位。因此，它們具有不同的定義和范疇。

而語料統計學家研究的結果表明，語言的記憶和使用并不是傳統觀念中認為的那樣已詞匯為單位進行的，而是那些模式化的“組塊”，這些“組塊”以固定和半固定的形式成為語言交際中的最小單位，即語言的基礎。……