問題學生的教育轉化

周新芳

問題學生的基本信息

姓名：小超（化名） 性別：男 年齡：十一歲 就讀學校：海口某小學

年級：五年級 家庭類型：完整（但屬老來得子）

問題學生的表現

小學低中年級成績較好，尤其對數學的學習興趣較高，是家人眼中的好孩子，老師眼中的好學生，同學眼中的佼佼者，但進入高年級，成績嚴重下滑，語文生字詞生疏，書寫常常缺胳膊少腿；數學公式混亂，計算粗心大意；英語只靠灌輸耳音，自己從來都不會主動學習，學習沒有一點動力。每天會做一些簡單的計劃，但實際只會完成關于玩耍的那部分。但他的動手能力很強，喜歡擺積木模型。

問題分析

小學低年級的學習趣味性較強，學習的內容也較簡單，玩中學讓他有很強的學習動機，學習效果就會好；而進入高年級，學習壓力不斷變大，學習內容的難度也不斷加大，趣味性也開始下降，慢慢進入知識性學習，如果學習動機強，但學習行為不對，或許不會有個好成績來反饋之前的努力，這樣就會打擊到他。慢慢地不會的知識越積越多從而導致學習費勁開始出現厭煩學習。就上述表現，做出以下分析：

1.個人原因。（1）學生“自主意識”不健全。學生在學習中遇到困難，會主動去想辦法或向老師父母尋求幫助，不聽老師和家長的意見，認為自己能解決，這似乎是自主意識增強了，其實不然，這是一種不健康的自主意識，但當他要真正遇到需要自己決定或獨立完成的事時，他就會猶豫不決，徘徊不前，表現出他對他人有較強的依賴性，或者會有原則的聽從他人的安排，完全處于一種被動狀態。……