也談化零為整活用課前五分鐘

董春娟

《義務教育英語課程標準》中關于“口語交際”的理念非常明確，即：培養學生運用英語的能力，使學生掌握一定的基礎知識和聽、說、讀、寫技能。利用課前五分鐘激發學生英語學習的興趣，提高其口語交際能力是英語教師認識和做法的關鍵。

1.尊重初中生年齡、心理特點，點燃其興趣之火。初中生正值青春期，被認識、肯定、需要的心理特征很強。因此，課前五分鐘，我把講臺讓給學生，讓他們在這片屬于自己的天空里創新、表達、交流，從而展示自我的風采。

2.課前五分鐘說話訓練既要做到以學生為主體，又要發揮教師的主導作用。結合教材和生活實際，我將口語交際劃分為三類：（1）“介紹類”：如自我介紹、介紹我的家鄉等。（2）“獨白類”：如說故事、說笑話等。（3）“交往類”：如問路、看病、接打電話等。

3.充分利用課前五分鐘，調動學生的興趣，提高學生的口語交際能力。

（1）結合課文內容，給學生一個話題，使課前口語活動成為課堂教學的動人前奏。例如，我在講“New Technology”一課時，主要講述高科技產品在人們日常生活中的使用。我讓學生準備了一個關于如何使用錄音機的五分鐘演講。通過演講，讓學生掌握表達錄音機的使用方法的句式，如If you want to listen to the radio，turn it on.在學生極具興趣的時候，我又提出了學生比較感興趣的話題——手機錄像功能的使用方法：“How to use the video camera on the mobile phone.”課前五分鐘鍛煉了學生的聽、說、交流能力，激發了學生學習新課的興趣。

（2）配合英語實踐活動，開展課前五分鐘交流性的口語訓練，讓學生既享受讀書樂趣又能提高口語交際能力。例如讀完英漢對照版的《海倫·凱樂》名著后，開展了英語辯論——“海倫·凱樂”精神在新時期還要不要，學生各抒己見，既加深了對作品內容的理解，又在課前五分鐘之內學會了傾聽、表達與交流。

課前五分鐘的充分利用，激發了學生學習英語的興趣，提高了學生的口語交際能力。但在實際教學中，要明確課前五分鐘活動絕不能是作秀的花架子。

在具體實施過程中，有以下四點須時刻牢記：

（1）不可過多地占用課堂陣地，活動準備要充分有序。

（2）不可放任自流，要有的放矢，適時點撥。

（3）不可越俎代庖，要充分發揮學生的主觀能動性。

（4）要經常檢查督促，鼓勵、總結、改進、堅持不懈。

總之，作為英語教師，應在創設情境、激發興趣、有效指導方面大膽創新、充分實驗、有效實踐，切實在激活學生英語學習興趣的同時，最大限度地提高學生的口語交際能力。

參考文獻：

張海英.淺論提高學生英語口語交際能力的有效途徑[J].河南教育（高校版），2008（9）.

編輯 趙海宏