如何提高初中體育課堂教學的實效性

趙鵬

【摘要】在新的課程理念下，以往那種傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應當今的體育課堂，在當今的初中體育課堂上，教師也要讓學生能夠自主地去學習，教師要注重對學生學習興趣的激發(fā)，使學生愿意去上體育課，而不是對體育課有抵觸情緒，教師還要給學生示范正確的動作要領，使學生能夠準確安全地進行體育動作的操作，教師在體育課上還要注重發(fā)揮學生的專長，使學生在體育方面的特長能夠發(fā)揮出來，只有這樣才能讓學生在體育課堂當中高效地進行學習。

【關鍵詞】體育教學 課堂教學改革 素質教育

在素質教育的今天，學生的體育健康被納入到了學校教育的重點，國家每年都要對學生的體質健康情況進行調查，體育也被納入到了中考考試項目當中，這使得學校領導認識到體育課堂對學生體質健康情況的重要性，對體育課堂越來越關注，體育教師的觀念也發(fā)生了大的轉變，在新的課程理念下，體育教師在教學方式、方法上逐漸向新課改靠攏，體育教師在體育課堂上逐漸向高效性發(fā)展，下面淺談一下初中體育教師在體育課堂上高效教學的方法。

第一，要善于激發(fā)學生對體育學習的興趣

興趣是最好的老師，學生要想對學好某一學科，那么就必須對這一學科感興趣，體育課的教學也是如此，教師如果想讓學生在初中體育課堂上高效地學習，那么就必須讓學生對初中體育課堂感興趣，在以往體育教師在課堂上往往不注重教學方法，常常是把學生往操場上一放，讓學生自由活動活動，學生站在操場上不知道做什么，或者讓學生圍著操場跑圈兒，學生對于這種體育課自然是不感興趣，他們甚至討厭上體育課，因為在體育課上他們找不到樂趣，又感覺特別的累，為了改變這種現狀，教師在教學的過程中，要注重對學生興趣的激發(fā)，在初中體育課堂的教學當中，教師也要體現新的課程理念，發(fā)揮學生的主體地位，和學生建立一種平等的師生關系，使學生喜歡教師，初中生剛剛進入青春期，他們對事物的興趣往往憑喜好出發(fā)，在學習上表現為喜歡某一學科的教師，就愿意去上某一學科的課，就對某一學科感興趣，因此，教師要讓學生感覺親切，使學生愿意親近，這樣就可以極大的調動學生的學習興趣。

為了激發(fā)學生在初中體育課堂當中的學習興趣，教師還應該選擇一些符合學生身心發(fā)展的體育項目，對于一些競技性比較強的體育項目，學生一般比較感興趣，因為通過比賽，學生可以產生拼搏意識，可以在贏得比賽之后樹立自信，每一個初中生都是有自尊了，他們?yōu)榱瞬蛔屪约涸诟偧碱惖捻椖慨斨刑顒牛蜁J真的去上體育課，這樣就能使課堂學習的效率大大提高。另外，教師還可以多準備一些趣味性比較強的體育項目，讓學生在體育課堂上能夠體會到樂趣，有了樂趣，他們自然就有了興趣，從而就可以提高課堂學習效率了。

第二，要將體育動作要領示范到位

初中的學生接受能力比較強，但是對于體育課的教學，也需要教師將動作要領講解到位，使學生在頭腦當中能形成正確動作的表象，以便可以將這種表象正確的傳到大腦中樞神經，引領學生正確完成動作，體育課不同于其它的課程，在其它的課程當中，如果學生對知識掌握的不好，最多是影響到學習效果，使自己在課程當中的成績不夠理想，但學生如果在體育課上學生對動作要領掌握的不好，那么在練習體育動作的時候，極有可能會危害到自身的安全，所以教師在體育課上，為了讓學生能夠更好的掌握動作要領，除了正常的講解以外，還需要對動作要領進行示范，使學生在聽課的過程中，能夠多個器官運用，更好的對動作要領達到識記的目的，以實現課堂的高效性。

但對于一些示范效果不好的動作要領，教師在課堂上沒有必要非進行示范，比如說一些動作比較快，教師在示范的時候又不能停下來進行分節(jié)示范，學生在看了之后根本來不及看清什么，或者由于教師的年齡偏大，身體的靈活性比較差了，在示范動作的時候，影響到動作的準確性，達不到理想的示范效果，這些情況下，教師就沒有必要親自進行示范，可以借助于現代教育手段——多媒體來進行，使用多媒體可以在講解的過程中，對于一些動作比較迅速的動作要領講解，教師可以將畫面定格在某一處，使學生更易于觀察，教師為了讓學生對動作要領更好的了解，還可以利用多媒體，從不同的角度來展現動作要領，使學生更好的了解動作的要領。對于一些教師難于示范的動作要領，也可以利用多媒體來進行示范，示范的動作甚至可以選擇以前優(yōu)秀學生完成的，這樣可以使學生更準確的掌握動作的要領。

動作示范在體育課堂當中是比較常見的教學方法，它可以通過直觀的方式，讓學生對動作的方法、步驟、要領等形成正確的表象，以使學生通過模仿可以更好的完成體育動作，從而達到高效教學的目的。

第三，要促進學生身體素質的發(fā)展

我們常說的一句話是促進學生身心全面健康發(fā)展，體質是一個人一生當中的重中之中，一個人只有具備好的體質，才能更好地為社會服務，如果沒有好的體質，就算頭腦當中有再多的知識，也不會做出太大的貢獻，所以教師一定要利用好體育課的教學，以促進學生體質的發(fā)展，教師在體育課的教學當中，除了要關注學生的體質之外，還應該關注學生的心理健康，國為心理健康和身體健康同樣重要。所以對于初中體育課堂來說，要想達到高效的教學效果，要注意采取多樣化的教學手段和方法，注重學生的個性發(fā)展，可以在體育課的前半節(jié)課完成一些規(guī)定的體育項目，對于規(guī)定的體育項目，教師也要有組織的進行，任何的體育項目都有的同學喜歡，有的不喜歡，而且男女生對于體育項目的偏愛情況也不相同，所以教師在體育課上，可以穿插一些花樣進去，可以把跑步的項目改成游戲的形式進行，可以把球類項目改成對抗賽的形式，這樣就可以讓學生在體育課堂上動起來，促進學生身體素質的發(fā)展。

學生的身體素質不一樣，對于體育項目的天賦也不同，所以教師在教學的過程中，除了注重全體學生身體素質均衡發(fā)展，還應該注重學生個性的發(fā)展。對于一些學生在某些體育項目上的專長，教師一定不能埋沒了，體育不同于其它的學科，要想讓專長發(fā)揮出來，必須要經過練習，所以教師在后半節(jié)課的時候，可以安排為自由活動時間，為學生準備多種體育器材，讓學生選擇一些自己喜愛的體育項目，以發(fā)現學生對某些體育項目的熱衷，使學生在某方面的體育專長得到發(fā)展，當然在讓學生進行自由活動的時候，教師也不能放任自由，還要進行技術指導，這樣學生在活動的過程中，才能使自己真正的得到提高，從而促進自己體育素質的發(fā)展。