淺談小學英語教學中的情感滲透

李曉蘭

我們在小學英語教學中，應注重培養學生的綜合語言運用能力，提高學生的整體素質，同時不斷進行道德素質的情感滲透。那么，我們如何有效進行情感滲透，讓學生的智力和情感因素協調發展呢？在我9年多的教學生活中，已有些許的經驗，下面就來談談如何進行有效的情感滲透。

一、新知教授與情感教育有機結合

首先，我們要讓學生帶著積極的情感去學習英語課程，應采用各種形式努力提高學生的學習興趣，鼓勵學生大膽開口說英語，這樣學生才會有快樂、喜悅與自豪的學習英語的情感。教師可通過聲情并茂的語言表現教材中的內容，引導學生去體驗情景、感知形象，讓學生的思維隨著教師講課思路愉快地跌宕起伏，從而促使學生對所習內容的吸收和掌握。此外，教師應在教學新知時及時進行道德情感教育，而不是機械地學習完新課內容后再來一通無味的說教，情感滲透應在學生參與課堂活動的同時進行。如在四年級上冊Unit 1 I like dogs中教學動物類新單詞時，我在教學單詞、唱英語歌曲、小組競賽等活動中都不停地用語言示范并配合面部表情、肢體動作告訴學生：I like dogs. I like pandas. I love my puppets.讓學生在學習完新課后不僅學會了新單詞，還具有了熱愛動物、熱愛生活的積極情感。

二、以積極情感調動學習主動性

教師在教學中的主導情緒應是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒。試想一下，如果當教師繃著臉或表情冷漠，或怒氣沖沖地走進教室時，學生定會感到情緒壓抑，氣氛緊張。……