淺述國內外教育語言學發展

趙陽

【摘要】教育語言學這一術語首次提出至今已走過了四十多個年頭。近四十年來，國外教育語言學學科迅速崛起，并保持著良好的發展勢頭。隨著國內外外語教學的大力普及和外語教學學術研究的發展，國內一些學者開始探討語言教學和語言學之間的關系。然而，國內學者對這一學科仍比較缺乏了解，存在理解的誤區。本文對國內外教育語言學的發展進行綜述，梳理教育語言學學科創立、成長到成熟發展的過程，并對其獨有的學科特性進行了分析。

【關鍵詞】教育語言學 學科屬性 語言教育 外語教學

語言是語言教育最終的目的，也是教育者與受教育者之前主要的交流媒介。教育通過語言來實施，教育的內容通過語言來傳遞，教育的目的也往往通過語言來實現。教育者研究教育，對教育的研究即教育學；語言教育工作者研究語言、語言學和語言的使用，對語言、語言教學和語言使用的研究即語言學及應用語言學。對于教育者，尤其是對從事語言教學的教師來說，語言是一門大學問。這門學問就是教育語言學，即一門超大的學科。

一、教育語言學的提出

教育語言學這一術語是由著名語言學家Spolsky在1972年丹麥哥本哈根召開的第三屆應用語言學大會上首次提出的，之后他出版了有關教育語言學的學術專著，來進一步闡釋教育語言學的學科定位與其所研究的范圍。他認為盡管語言學常常與語言教育相關，但很明顯的是，它們的關系并不是直接的。……