淺談如何激發初中生學習物理的興趣

佟殿臣

物理是一門以實驗為基礎的科學，物理學上很多重要的發現都是通過大量的實驗獲得的，進入初二的學生開始學習物理這門全新的課程，剛開始的時候學生感覺這門學科很神秘，往往具有濃厚的學習興趣，但隨著學習的深入，很多學生學習起來就比較吃力了，逐漸喪失了學習物理的興趣，如何才能激發學生學習物理的興趣呢？我在自己的教學中進行了如下幾點嘗試：

一、利用網絡資源，分享物理學家的小故事

小故事也許是學生最樂于接受的一種教學方式了，我抓住學生的這一心理特點，在學習新知識的時候，提前布置作業，讓學生回家利用網絡資源，查找一些相關的物理學家的小故事，然后在課堂上以小組為單位，分享給全班的同學。學生在了解了物理學家的小故事以后，對相關的物理知識就自然而然地產生了求知的欲望，起到了事半功倍的效果。比如，學生分享的阿基米德檢驗真假王冠、牛頓是如何發現萬有引力的故事等等，在小故事中激發了學生的學習興趣。

二、精心備課，創設好學習情境

創設情境可以引領學生積極地參與教學活動，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。比如，在講《浮力》一課時，我給學生講了阿基米德幫助國王鑒定真假王冠的故事，阿基米德由澡盆溢水找到了解決王冠問題的辦法：相同質量的相同物質泡在水里，溢出的水的體積應該相同。如果把王冠放到水了，溢出的水的體積應該與相同質量的金塊的體積相同，否則王冠里肯定摻有假。這樣學生急于想知道辦法中所蘊含的物理學原理，我因勢利導，自然而然過渡到浮力的學習上，學生樂于學。

三、做好演示實驗與分組實驗，并設計一些趣味實驗

物理是一門以實驗為基礎的科學，物理學上很多重要的發現都是通過大量的實驗獲得的，學生通過觀察實驗以及分組探究實驗，獲得很多的物理學原理，獲得了主動獲取知識的樂趣，自然而然地激發了學習興趣。在講馬德堡半球實驗時，我將馬德堡半球實驗演示儀器帶到教室，并找來兩位同學到講臺上，一人一邊使勁拉，這兩位同學拉得滿頭大汗，都沒能把它拉開，當把閥門打開，我輕輕一拉，就把兩個半球分開了，學生都感到非常驚奇，里面到底有什么秘密呢？從一雙雙渴望求知的眼神中，不難看出他們此時的學習興趣有多高。

實際上激發學生學習物理興趣的方法很多，教無定法，若能讓學生感受到學習物理的興趣，激發他們的求知欲，那么，我們的目的就達到了。

編輯 徐 婷