對初中化學教學的幾點看法

路爽

化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律，它是一門以實驗為基礎的學科。雖然在中考中化學只占一少部分，但是在中學教學中化學卻占有至關重要的地位，我們絲毫不能忽視它。它不僅為高中化學的學習打下基礎，而且對于日后的生活也有很大的幫助。

初中化學教學對很多教師來說一直是件兩難的事：一方面教師想通過短短的一年化學學習，讓學生在中考中取得高分，就不得不抓要點、抓考點、做練習；另一方面教師想讓學生多進入實驗室做實驗，培養學生的動手能力、探究能力。這兩方面不知難壞了多少化學教師，下面就談談我對初中化學教學的幾點看法。

一、對于化學教學來說首當其沖的就是實驗，實驗的教學在整個化學的教學中有著至關重要的作用

初中化學實驗的現狀是大部分為演示實驗，分組實驗只有八個，探究性實驗更少，而演示實驗又以驗證性實驗為主。對于學生綜合能力的培養不足，這樣長期、單一地選用這種實驗教學模式顯然是極不妥當的。不僅違背了化學學習的初衷，也違背了化學新課標在教育目標中強調的多元化的教育目的。

在實驗教學中培養學生的化學科學素質，在中學教育中，化學知識是學生認識世界、面對生活和自身發展必備的知識，這些知識涉及面廣，但難度適中，化學實驗教學不僅有利于激發學生的學習興趣，也有利于學生形成化學概念，獲得知識，同時，有利于培養學生洞察能力，獲得比較熟悉的實驗技能，培養學生實事求是、嚴謹的科學態度。

激發學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性。初中化學是化學教育的啟蒙階段。初中生好奇心比較強，學習化學的動機往往是為了滿足好奇心和興趣。化學實驗教學的最重要任務是讓學生對學習化學產生興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠保持并得以發展，從而提高學生學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要從以下幾個方面設計：1.強化演示實驗教學。2.開發家庭小實驗。3.開展多種多樣的課外實驗活動。

加大實驗教學改革的力度，著重培養學生的創新能力。要注重引導學生有意識地去設計探究性實驗，發展學生的發散性思維，從而促進學生創新能力的發展。為了讓學生能用所學的化學知識解釋身邊的現象，在條件允許的情況下多增加一些貼近生活和社會實際的實驗。

例如，初三化學教材中，對于“CO2溶于水”的實驗是個空白。在教學的過程中教師可以啟發學生聯系生活舉例說明CO2溶于水的現象，許多學生都覺得汽水中溶有大量的CO2，教師也可以打開一瓶汽水，學生通過透明的瓶子可以發現有大量的氣泡（CO2）逸出。對于演示“CO2溶于水”的實驗，教師可以用一次性注射器先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2，通過活塞的運動來直觀地演示CO2溶于水的實驗，學生也可以自己動手做這樣的實驗。

二、多媒體的應用對化學教學具有重大的作用，教師應充分發揮多媒體的便利調動學生學習化學的興趣

“興趣是最好的老師。”沒有興趣的學習，不僅浪費時間和精力，而且達不到預想的效果。正如美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。多媒體技術的優點便是能夠把生動的動畫圖像，優美的聲音和清晰的文字注解展現給學生，對學生的多種感官同時給予刺激，激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。

化學概念和化學反應原理大多較為抽象，許多化學事實既看不見又摸不著，化學反應的本質就是分子拆分成原子，原子又重新組合成新分子的。因此，僅僅靠語言和文字的描述，學生很難深入理解。如果我們能夠利用多媒體技術的強大展現力，運用動畫、聲音、圖片，采用變微觀為宏觀、變虛為實、變繁瑣為簡單、變抽象為具體、變靜為動等方法來表現教學過程，則較有利于學生建立科學的概念，調動學生的學習興趣，而且可以幫助學生突破學習的重點與難點，取得較好的學習效果。例如，我們在學習緒言時，為了讓學生觀看衣、食、住、行等方面的變化，突出學習化學的重要性，通過介紹化學和學生自己的關系，吸引了他們的眼球，激發他們的求知欲。而在講《愛護水資源》一節時，可以先將關于水體污染的視頻展示給學生，激發學生保護水資源的欲望。

三、在化學教學中，學案的應用對幫助學生在知識建構、方法形成、自主學習、遷移應用等方面有重要的積極作用

學案能有效地指導學生主動學習和建構知識，通過“導讀、導聽、導思、導做”變被動學習為主動學習，培養良好的學習習慣，提高學習的效率。學案能指導學生以本課學習的內容為中心，在課前預習和教學過程中提出問題，讓課堂教學成為學習創造活動，讓學生嘗試成功的快樂。學案能激發學習的興趣，推動教學過程的互動、對話，培養學生掌握研究性學習方式，培養學生的探究能力和創新精神。

初中化學是學生學習化學的開始，教師在教學的過程中應利用一切辦法調動學生學習化學的興趣，變被動學習為主動學習，只有這樣才能夠既完成應對中考的目的，又使學生愛上化學這門學科。

編輯 徐 婷