一封匿名信引發的思考

夏玉娟

課前歌聲嘹亮地響起，學生起勁地唱著《中華好兒孫》，我忽然發現小周同學正趴在桌子上偷偷摸摸地在一張紙上寫著什么，慢慢走近，他還在專注地寫著，小臉上是憤憤不平的表情。我伸手拿過那張紙，小周一臉驚恐，作勢要往回搶，我已經牢牢地把紙攥在手里。任課老師走上講臺開始上課了，我攥緊那張紙快步走出教室。走廊里，我展開那張紙，上面的內容題目為“活動方案”；下面是這樣一行字，“寫一下小柴的缺點，越多越好，只要你能想到的”；再下面一行“不用寫名字”；這顯然是同一個學生的筆跡，字跡娟秀，應該是女孩子寫的。再往下看，已經有兩位同學表達了觀點，一位同學寫到“脾氣有點暴躁，算不算缺點？”后面是小周同學沒有寫完的評價“脾氣太大了，一有組員扣分她就……”

看到這些，我想起了前幾節課間的情景。一下課，小周就哭喪著小臉來找我，“老師，我要求換組，不在小柴小組了，他們總說我。”“大家說你的原因是什么呀？遇到問題解決問題，換組不是就當逃兵了嗎？不改掉自身的毛病，換組能解決問題嗎？你能保證到另一個組就不會有同樣的事情發生嗎？回去吧，再想想，要從自己身上找找原因，有哪些做得不夠好的，要及時改正，這樣才能從根本上解決問題。”“老師，你給我換到哪個組都行，我就是不想在小柴組了！”小周堅持道。我說道：“解決的辦法不是換組，我們下課后再商量更好的解決方案，先回去吧。”小周不太情愿地轉身回到座位。

思緒回到匿名信上，聯想到下課時小周的表現，我的心一沉。現在的孩子太以自我為中心了，凡事都只考慮自己，只要別人沒有滿足自己的想法，就用特別傷害人的方式去解決問題。作為班主任，我始終堅信孩子必須要有一個好人品，才能具備好的學品。作為學生他們必須先做人，然后再做學問，做人要尊敬師長，有真情大義；言行寬厚，不傷及他人。現在班級里出現這樣的問題，而且從字跡上看牽扯的孩子較多，如果在班級里形成這樣的一種風氣，孩子們的成長就偏離了正確的方向，我意識到了問題的嚴重性，決定把這件事在班級上鄭重其事地解決。

第八節自習上課鈴聲剛過，我要求全班孩子安靜坐好。我慢慢地展開信說：“孩子們，今天的自習課老師邀請大家和我一起閱讀這樣一封信。”我一字一頓地讀著，同時觀察著小周的反應，他的小臉上一副尷尬表情，低垂著臉，紅紅的，讀完信，我說：“班級發生這樣的事情，老師很痛心，也很遺憾。同在一個班級，你們應該像兄弟姐妹一樣互相關心幫助，彼此信任。遇到問題應該開誠布公地解決。老師沒想到你們會在同學背后用匿名信這樣的方式解決問題，5班的孩子是不應該這樣的.”話沒說完，小柴同學高舉著手，等不及我的允許站起來大聲說道：“老師，信是我自己寫的。”因為激動，小柴的聲音有些顫抖：“老師，這封信不是他們寫的匿名信，是我自己寫的。這段時間我們組內有的同學不能嚴格要求自己，出現了好幾次扣量化分的情況，我特別著急，和幾位同學發了脾氣。事后我很后悔，覺得自己太急躁，我們組同學平時很支持我，這樣做傷害了同學之間的感情，也不能讓大家信服。作為組長，我覺得自己身上就存在著很多缺點，我應該帶頭改正，為了能讓大家別有顧忌，我就以匿名信的方式征求意見，讓組內同學傳寫。”她的一番話，讓我和同學們都很愕然，隨之而來的感動讓我的眼眶濕潤了，還沒來得及表達，懂事的孩子們已經為小柴同學熱烈鼓掌。掌聲中孩子們向她投去贊許的目光，小柴臉上流出兩行晶瑩淚珠。小周和身邊的幾位小伙伴稚嫩的小臉上滿是復雜的表情，有尷尬，有愧疚……

第二天中午，小周和幾個同學找到我神秘地說：“老師，我們冤枉小柴了。想和她鄭重其事地道個歉，同時也想告訴她，我們永遠是一家人，我們永遠支持她，您看行嗎？”“好的，老師特別欣賞你們解決問題的方式。相信你們小組一定會更加團結，一定會越來越棒！”我對他們豎起了大拇指。

一封匿名信，照亮了孩子們的天空，讓我看到了孩子們透明的心靈。我為曾經對孩子們錯誤的評價而內疚，孩子們的心靈很純凈，是善良、單純、友善、熱情的。作為教師，真的應該細細品讀他們，不能妄下定論。特別欣賞一位同行寫過的一段文字：孩子是一部奧妙無窮、美輪美奐的大書，而所有的好老師無一不是研讀這部大書的高手。他們興趣盎然地讀，樂此不疲地讀，精嚼細品地讀，掬百年童心、傾敬畏之情地讀。這樣的深情研讀細膩到可以透視孩子們的小心思小秘密小煩惱，可以以一顆孩子的心去理解孩子。

作為一名在教育路上行走了近二十年的老教師，所謂桃李滿天下的背后是和許多孩子成為生命中匆匆的過客，那是因為曾經的自己真的只把自己當做師道尊嚴的教者，歲月的變遷，時光的浸潤，和孩子們朝夕相處的痛和快樂讓我現在特別愿意把自己看成是和他們同齡的孩子，想他們所想，快樂著他們的快樂，苦惱著他們的苦惱。把真心放在孩子們的手心，就會贏得孩子們的信任，就會讀懂他們水晶般的心靈。

編輯 徐 婷