淺析中學數學教學現狀及應對策略

王進

摘 要：主要分析了中學數學的教學現狀和應對策略，希望為今后的中學數學教學提供一些經驗。

關鍵詞：中學數學；教學現狀；策略

隨著新課程改革的不斷推進，中學數學教學情況發生了一定改變。新的教育教學理念的出現，對現代中學數學的教學方式形成了一定的沖擊。多種教學方式的運用從本質上說都是為了提升教學的成效，幫助中學生更好地掌握中學數學知識，實現新時期的教學目標。

一、中學數學的教學現狀

1.學生自學能力較差

由于學生自身心智成長還不夠成熟，往往不能在課堂教學過程中長時間集中注意力，表現為自學能力較差，缺乏學習興趣。

2.學生尚未形成穩定的數學知識結構

學生在學習初中數學知識的過程中還表現出沒有形成穩定的知識體系結構這一問題。在具體的學習過程中，學生常常在完成一部分學習任務之后又開始了另一部分的學習活動。知識沒有獲得有效的串聯，難以形成系統。

3.學生的學習習慣較差

學生的學習習慣相對較差，由于受應試教育的影響，學生常常被要求在課后完成許多作業，過重的學習負擔讓學生難以形成良好的學習習慣。

二、中學數學教學現狀的應對策略

1.引起學生的學習興趣

在現階段的中學數學教學當中，數學教師要學會引起學生的學習興趣，達到更好的教學效果。在實際教學活動中，由于數學本身的教學內容較為枯燥單調，需要教師充分發揮自己的教學引導作用。在教學方案的設計中針對學生感興趣的內容創設教學情境，用有趣的教學方案，提升學生的學習興趣，充分發揮學生的學習積極性。

2.創造良好的學習環境

在學生學習過程中，好的學習環境，能改變學習現狀。數學教師在教學活動中要貫徹以人為本的教學觀念，為學生創造良好的學習環境。例如使用情境式教學模式，讓教師和學生在學習過程中一起完成數學知識的探究，學生在這種輕松愉悅的學習環境中能夠充分揮發自身的創造性思維，達到更好的學習效果。

3.培養優良的學習習慣

學生的學習習慣也應該被重視。良好的學習習慣能幫助學生完成數學知識的復習和預習，讓自身的學習效率更高。教師在開展教學活動中要注意培養學生的學習習慣。具體的實施方法可以是教師在課堂教學的前期，讓學生對前面的知識進行串聯，并聯系今天要學習的內容進行分析。學生在復習已學內容的過程中積累了一定的知識，在后續的學習中只要堅持不懈，必然會成為良好的學習習慣，促進自身學習成績的提高。

參考文獻：

安志強.中學數學教師面臨的挑戰及其應對策略[D].陜西師范大學，2002（11）：12-13.

編輯 孫彥君