課堂導入在初中語文教學中的作用探討

李玉蓮

課堂導入在許多科目的教學中都有著巨大的作用，在初中語文教學中的作用又如何呢，初中語文教師應該怎樣進行課堂導入呢？在這樣的背景下，本文對課堂導入在初中語文課堂教學中的作用進行了簡單探討。

一、傳統初中語文課堂導入存在的問題

學好語文是學好其他學科的基礎，學好語文才能對其他學科有正確的理解，良好的課堂導入是有效課堂的開始，如何做到正確導入初中語文教學呢？

課堂導入就好比人的第一印象，優秀合理的課堂導入可以提高學生學習語文的興趣，提高學習語文的積極性，反之不合理、不正確的課堂導入會起反作用。在講新知識前也要回顧一下舊知識，否則有的同學會忘記以前的知識，不利于形成屬于學生自己的“知識樹”，也不利于系統知識的掌握。現實生活和課文中所描繪的情景不同，學生對書本知識不理解，就會產生現實生活和書本描述不相符的矛盾感，不利于學生理解課文、投入到課本情感中來。現在科技這么發達，有些語文老師的知識儲備跟不上時代發展的腳步，如今知識獲取渠道眾多，初中學生對社會的參與度也越來越高，課堂導入不符合當代學生的“口味”，也會降低課堂的吸引力。

二、如何正確導入初中語文課堂

知道問題出在哪里，才能對癥下藥。初中語文課堂導入要做到集中學生的注意力，排除上節課和班級外的干擾，全身心地投入到語文課堂中去，提高課堂效率。溫故才能知新，每一遍讀書都會有新的收獲，在本節課開始之前導入一點以前的舊知識，不僅能鞏固舊的知識點還能引出本節課的內容，豐富學生的知識樹。利用合理的情景導入，讓學生懂得書本情景描述的美和現實生活感受到的美是不同的，激發學生的求知欲望，讓學生主動去接納語文。適當結合多媒體的課堂導入也比較吸引學生的注意，提高教學質量。結合多媒體授課能夠提供更多更全面的知識，變傳統的想象為現實的視覺體驗，使語文課堂更有吸引力更具說服力，同時老師也要緊跟時代發展，為學生摒除糟粕篩選優秀的知識。

總而言之，語文是一門有生命的學科，生活中無時無刻不在應用著語文知識，語言表達組織能力、邏輯思維能力、閱讀寫作能力都體現著我們的語文水平和語文素養。

參考文獻：

朱昕艷.語文課堂“導入”行為研究[D].華東師范大學，2009.

編輯 孫彥君