淺述如何加強中職物理教學中的專業特點

趙慶勛

[摘 要] 中等職業技術學校的教師要在物理課的教學中增加學生的學習興趣，增強文化課的教學效果，使物理課真正 為專業課服務具有重要意義。

[關 鍵 詞] 中職；物理教學；專業特點

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0046-01

物理課是職業學校的基礎課之一，而在職業學校，基礎課不被學生重視，更不被學生喜歡，因為很多學生來職業學校的原因就是對文化課知識無法理解、無法深入學習，這些學生認為到職業學校就只是學習自己選擇的專業課知識，所以，如果從一開始就單純講物理課，學生會覺得既晦澀難懂，又與專業課遠離十萬八千里，失去興趣，也就失去了學習的欲望。原本基礎課就是為專業課服務的，所以我覺得，中職的物理課應該與專業課恰當融合，為專業課打基礎、做橋梁，讓基礎課中的物理教學有專業特點。就此，我有一些個人觀點如下。

一、入學時掃清心理障礙——講清物理課程的內容與專業課程的聯系

針對學生的模糊認識，在緒論課上我就向學生講清為什么要學習物理，它在本專業中有什么作用，物理課程與專業課程的關系，與學生未來的工作有什么聯系。當學生理清物理課與專業課的關系后，就會大大減少對物理學習的排斥，引起學生重視物理課的學習。比如我教授的是機械類專業的學生，在每一個新生進入校園后，第一堂課，我就給他們講運用交直流電路的知識介紹數控機床控制電路的相關知識，由此引起學生學習物理的注意。

二、學習時培養學習興趣——在物理教學中融入專業的特點

（一）深入了解學生的基礎

中職學校的性質決定了生源的質量，學生物理基礎薄弱，學習興趣低下，缺乏自信，教授這樣的學生，在授課之前要弄清楚他們已經掌握的知識到底有多少，因為所學的內容需要用已經掌握的知識去了解、鞏固，才可能繼續學下去，如果教師所講的知識成了空中樓閣，沒有基礎做鋪墊，那么勢必影響學生學習的興趣，長此以往，學生就會放棄學習。所以，清晰掌握每個學生的已有知識情況成了課前要做的必備功課。

（二）領會用人單位的需求

我在實習處工作過5年，跟大量的用人單位有過很多接觸，這就有了先天的優勢，我隨時都可以跟企業了解他們現在用人的需求是什么樣的，然后前瞻性地分析這些需求在學生上崗時會演變成什么樣的需求，這些需求中有哪些在教學中可以應用，將這些需求具體化成可操作的行為，長時間地讓學生堅持去做，培養學生適應企業的能力。比如先進企業對機械類員工有按序擺放工件的要求，因為按序擺放既能使工作區清潔，又能提高工作效率，但是很多人剛開始不習慣這么去做。那么在物理課的實驗教學中，每次實驗后都讓學生將實驗器材擺放到指定位置，長此以往，學生就養成了按序擺放實驗器材的習慣。在以后的工作中按序擺放工件對他來說就不是什么難事兒了。這也是按需培養人才的一個小點吧。深入領會用人單位的需求，給學生講這是他們未來工作的需要，學生就會認真聽、認真做了，所以，要及時了解企業對人才的需求，不僅僅是專業課教師的內功，文化課教師也應該深諳此道。

（三）合理選取物理課教學內容

物理課是基礎課，在中等職業教育中，每個專業所用的教材都是一樣的，雖然與普通高中有所差別，但還沒有做到教材針對中職的每個專業而編撰，而課時相對于專業課來說又少了很多，這就要求任課教師要在有限的時間內講解有用的知識，這個有用，是為學生所學的專業所用，是為學生今后的實際生活所用。

任課教師要事先了解所教專業的內容，分析出哪部分物理知識為專業知識做鋪墊，在什么時間講授比較合適，這種分析會使所授物理課加大實用性，增強學生的學習興趣。比如，結合數控專業特點，增減教學內容。對數控專業的學生授課時，減少光學、原子物理學的內容，把教學重點放在電學上，同時增加了交直流電復雜電路分析、儀表的使用、實驗誤差分析等基礎知識。這些內容在學生學習專業課知識前就講授完畢，為學生專業課的學習做好了鋪墊，學生專業課的學習就輕松了很多，學生當然愿意接受這樣的文化課。

總之，中等職業學校物理課的教學與專業課有機結合，既能提高學生的學習興趣，又能增強物理課的教學效果，真正實現了文化課為專業課服務的宗旨。

參考文獻：

[1]周燕.結合專業特點改進物理教學[J].安徽教育，1999（2）.

[2]王萬林.對中職物理課程與數控類專業課程銜接的探究[D].南京師范大學，2011.