將感恩教育貫穿于思想品德課堂中

張柳榮

摘 要：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們多以自我為中心，總認(rèn)為別人對自己好是應(yīng)該的，父母就應(yīng)該愛自己。但是自己卻從來就沒想過要對別人好，缺乏感恩意識，這非常不利于學(xué)生的健康成長。作為思想品德教師的我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插一些感恩教育，這對于提高學(xué)生道德修養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康是很有必要的。

關(guān)鍵詞：感恩教育；思想品德；有效結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們多以自我為中心，總認(rèn)為別人對自己好是應(yīng)該的，父母就應(yīng)該愛自己。但是自己卻從來就沒想過要對別人好，缺乏感恩意識，這非常不利于學(xué)生的健康成長。思想品德課是一門道德課、人格訓(xùn)練課，其教育主題是教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。作為思想品德教師的我們應(yīng)該在我們的思想品德課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插滲透一些感恩教育，讓學(xué)生知道父母之恩、老師之恩、社會之恩、黨和國家之恩，更為重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到以自己成人、成才來回報父母、老師、社會、國家，也就達(dá)到了我們的教學(xué)目的。在思想品德課堂中應(yīng)該怎樣穿插滲透感恩教育，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、利用好45分鐘的課堂教學(xué)，對學(xué)生進行感恩教育

父母是我們的第一任老師。所以，在課堂上首先要教育學(xué)生應(yīng)該怎么感恩自己的父母以及為什么要感恩自己的父母。在我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生才是主角。要讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)好這一角色，就必須得調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)他們的潛能，既然要讓學(xué)生懂得為什么和怎樣感恩自己的父母，上課的時候我采用了不同的方式讓學(xué)生了解到自己的父母對他們的付出和期望，使學(xué)生認(rèn)識到自己的成長離不開父母。

俗話說：百善孝為先。在學(xué)習(xí)“孝敬父母”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生用一張紙寫上父母的生日，愛好等，并讓他們寫完后談?wù)勛约汉透改赶嗵幍狞c點滴滴。一位同學(xué)迫不及待地說：“老師，我覺得我媽特啰嗦，好不容易盼到星期五，回到家就想去看看電視。沒想到我媽卻說‘別看太晚，太晚了對身體不好”。“我也是，我上網(wǎng)玩QQ我媽說會學(xué)壞的”，一個同學(xué)附和著說。我還沒反應(yīng)過來，另一位同學(xué)又說“我覺得我媽她不愛我，好不容易到了周末，一大早的就叫我跟她到地里去挖木薯，弄得我又臟又累，煩死了”。聽了學(xué)生們七嘴八舌的議論，我頓時說不出話來，心里特難過：孩子們不懂父母對他們付出的愛，更無法理解母親為了兩斤菜跟賣菜的耗那么久折射出生活的艱辛和對生活的執(zhí)著與堅持。他不明白這種堅持背后是母親對孩子所傾注的母愛。后來我對學(xué)生說“‘不當(dāng)家，不知柴米貴；不養(yǎng)兒，不知報母恩。父母給了我們生命，給了我們無微不至的最無私。最偉大的愛，作為子女，我們在享受這濃濃的愛時，為什么就體會不到父母的艱辛？為什么就不知道父母的喜好？為什么就不能幫父母做些力所能及的事？”聽了我一連串發(fā)問，課堂上鴉雀無聲，這時，我給學(xué)生播放了《燭光里的媽媽》。聽完之后，有一個學(xué)生小聲地問：“老師，那我們應(yīng)該做些什么？”我看著全班同學(xué)說：“你們能做的就是在學(xué)校盡自己的所能，把學(xué)習(xí)搞好；在家里，盡量去幫助你們的父母做力所能及的事，減輕他們的負(fù)擔(dān)，你們要懂得感恩你們的父母。作為你們的老師，我也希望我教出來的學(xué)生是一個懂得感恩的人。”

二、教師要以身作則，對學(xué)生進行感恩教育

都說教師是人類靈魂的工程師。教師在教學(xué)生感恩父母的同時，也要教會學(xué)生感恩老師的教育。我們班的黃××同學(xué)，平時不是曠課就是上課睡覺，講話，粗話連篇。有一天是我的課，上一節(jié)課他睡足了，實在沒事干了，便寫紙條。寫完后傳給旁邊的一位女同學(xué)，那女同學(xué)對他直瞪眼，另外一位男同學(xué)看了捂著嘴偷樂，之后悄悄地繼續(xù)傳遞。而這一切，恰好被我看見了，我當(dāng)時腦子里迅速地做出這樣的反映：馬上列出他的所有“罪狀”，上報政教處，請家長帶回家。但最后，我還是理智地告訴自己：別沖動，冷靜、冷靜、再冷靜。于是我平靜地說：“今天我們一起再一次來學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生十不準(zhǔn)》。”和全班同學(xué)再一次學(xué)完這些規(guī)則后，我和同學(xué)們講了他們覺得既朦朧又神秘的“愛情”，讓他們正確面對青春期的萌動。那天，我跟他們談到：人的自由并不是想做什么就做什么，而是在遵守紀(jì)律、法律的前提下才有真正的自由，超越紀(jì)律、法律之上的自由是沒有的。談到了為什么要讀書，談到什么才是真正的人生伴侶。談到該如何尊重老師，尊重老師的勞動。下課時黃××居然對我說：“對不起，老師，我以為你會馬上叫我老爸來的，但是你沒有。以后我做錯了請你幫我指出來，我一定會改。”更令我驚奇的是黃××還有那些參加傳字條的同學(xué)寫了200多字的說明書，說明書中顯示出的盡是悔改的心意。從這些孩子的身上我明白：在思想品德課中要更新教育教學(xué)觀念，在傳授知識的同時，對學(xué)生進行感恩教育，讓學(xué)生認(rèn)識到：老師教給我知識，教我做人的道理，教我謀生的手段，我應(yīng)該學(xué)會感恩老師、尊敬老師。

三、充分利用教材優(yōu)勢，找準(zhǔn)切入點進行感恩教育

思想品德教師可以把教材中關(guān)于感恩的內(nèi)容進行歸納整理，將其作為具體的切入點。這些切入點運用恰當(dāng)，很容易點燃學(xué)生精神世界里感恩的情感火花并且最有可能使火花變成熊熊烈火照亮學(xué)生整個精神世界。思想品德教材中有很多關(guān)于我國現(xiàn)狀的內(nèi)容：如世界舞臺上的中國；我國的資源國情、人口國情、環(huán)境國情等，把“世界舞臺上中國”這一內(nèi)容作為切入點，既讓學(xué)生為祖國的繁榮昌盛而自豪，了解社會和國家給他們創(chuàng)造的優(yōu)越生活、成長環(huán)境的同時，又能認(rèn)識祖國的內(nèi)憂外患：國內(nèi)資源、人口、環(huán)境面臨的問題；生產(chǎn)力與發(fā)達(dá)國家相比還有很大的差距。每個人在社會中扮演著不同的角色，而每種角色都意味著一種不可推卸的責(zé)任。作為學(xué)生，要與祖國同呼吸，共命運。因為“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。作為學(xué)生就要刻苦學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法，勇于承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。這就是對祖國和社會感恩的表現(xiàn)。

四、利用感恩活動，強化學(xué)生“知恩、感恩”之情

感恩教育不能拘泥于課堂內(nèi)容，可以在課堂上由課堂內(nèi)容延伸到課外。在授課的過程中，可讓學(xué)生寫出感恩的廣告，也可讓學(xué)生走出課堂，進行感恩之行。如在學(xué)習(xí)我國資源、環(huán)境國情的時候，我會讓學(xué)生先寫出相關(guān)內(nèi)容的廣告語，帶上自己所寫的廣告語進到校園里，我要求他們向同學(xué)們宣傳我國的資源、環(huán)境面臨的嚴(yán)峻性，讓學(xué)生們注意從身邊的小事做起，保護環(huán)境。如隨手關(guān)水龍頭，人走燈滅，不亂攀折花木，不亂扔垃圾等。事實上，學(xué)生學(xué)會做這些，堅持做這些，也就是學(xué)會感恩大自然的饋贈了。

感恩教育是一個艱巨的工程絕不可指望一蹴而就、立竿見影。今天的學(xué)子是明天的希望。我相信只要我們大力推行感恩教育，學(xué)生的感恩意識一定會增強，并將“感恩”內(nèi)化為學(xué)生心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出感恩的情懷，這種來自內(nèi)在的情懷將會轉(zhuǎn)化為實實在在的感恩行為，這樣，我們的目的就達(dá)到了。

編輯 司 楠