淺析高效課堂中的小組建設

王娟

2013年的春天，我校迎來了新一輪教學改革浪潮，承擔我縣第一批高效課堂教學實驗。我所教學的八年級被選為首輪實驗班級。一開始很難適應，習慣舊方式，高效課堂的模式一時間很困惑。但作為教師，必須首先接受新事物，探究新事物，才能給學生更好的課堂，才能使學生得到全面發展。

一、高效課堂中小組建設的分組方式

我所教的班級共有四十名學生，我把他們按成績平均分成十個小組，每四個人為一小組，每個小組指定一個小組長，其他三人為組員。小組長為這一組的核心，由成績較好的學生擔任，我把他叫做本組的一號學生，其他三名學生依次被分為二號、三號、四號學生，也是按成績由高到低來分。我又把小組中的四名學生分成兩對師徒，平時由師傅負責徒弟的學習。

二、高效課堂小組建設中小組長的作用

高效課堂小組建設中的組長非常重要，他起到橋梁和紐帶的作用。每周我要對小組長進行兩次單獨培訓，把一周中的知識的難點、重點我要向小組長交代清楚，讓他們先弄懂，做到心中有數，在上課的過程中小組長要發揮核心作用，其他成員都不會的題，最終由小組長幫忙解決。小組長要負責檢查本組導學案中預習案的完成情況并匯報給老師，還要負責對本組檢測案的批改，更要負責本組學習成績的提高，責任重大。

三、高效課堂小組建設中的學習方式

在上課的過程中，我主要提問每組中的四號學生，如果他都會了，那么其他同學也不會有很大問題，如果四號同學回答不上來，我會讓他的師傅幫忙解決，師徒在互幫互助中養成了合作、探究的良好的學習習慣。有一定難度的題，我會讓每個小組進行合作探究，完成后由一名同學負責把小組的合作成果在課堂上進行展示。

四、高效課堂中小組建設的評價機制

小組評價在高效課堂中是一個很重要的環節，它能更加充分地調動學生的積極性。每節課徒弟回答完問題，師傅要進行及時評價，好的給予肯定，錯的給予糾正，每一個小組回答完問題我都要給予評價，表現優異的要給小組加分，十個小組的分數都寫在黑板的正前方，一周要進行一次匯總，分數高的小組我要給予一定的物質獎勵。

高效課堂這種全新的教學模式，在我校實施兩年多以來取得了豐碩成果，學生的自主學習、合作學習、探究學習能力不斷提升，學習的積極性不斷提高，學生的心智獲得發展，成果顯著。

編輯 尹 軍