學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

白雪光

摘 要：隨著課程改革的深入實(shí)施，構(gòu)建“以學(xué)為中心”的計(jì)算機(jī)課堂已經(jīng)成為廣大一線教師努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，簡單地說就是要將學(xué)生的“學(xué)”逐漸代替教師的“教”，即學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，目的就是要變被動為主動，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，提高知識的應(yīng)用

能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用

計(jì)算機(jī)作為一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠展示其存在的價值。

一、自學(xué)

自學(xué)是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用中的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。所以，在教學(xué)《制作柱形統(tǒng)計(jì)圖》時，我首先向?qū)W生提供了一個模板，然后鼓勵學(xué)生自主結(jié)合“Excel”的相關(guān)知識，自己選擇數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行制作，并引導(dǎo)學(xué)生完成下面的任務(wù)，如，在制作的柱形統(tǒng)計(jì)圖中要包括：標(biāo)題、數(shù)據(jù)系列、橫縱坐標(biāo)、圖例、數(shù)據(jù)標(biāo)志、X軸、Y軸等。之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主操作，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識，而且也有助于高效計(jì)算機(jī)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

二、解疑

解疑是指學(xué)生要在小組思考、討論中對自學(xué)環(huán)節(jié)中提出的問題進(jìn)行互相討論，并在互相交流中拓展思路，加深印象，進(jìn)而為學(xué)生計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用能力的提高做好保障工作。還以《制作柱形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課為例，有學(xué)生提出：數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在行和產(chǎn)生在列有什么區(qū)別嗎？我組織學(xué)生用同一組數(shù)據(jù)分別制作一個數(shù)據(jù)產(chǎn)生在行與數(shù)據(jù)產(chǎn)生在列的兩個統(tǒng)計(jì)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行思考：兩個圖表達(dá)的意思有什么不同？還有學(xué)生提出：如何選擇子圖表類型？對數(shù)據(jù)有什么要求？我組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法等，這樣的解疑環(huán)節(jié)不僅能夠保障高效計(jì)算機(jī)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時也能提高學(xué)生解決問題的能力。

三、講練

講練環(huán)節(jié)是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障。所以，在該環(huán)節(jié)中，作為教師的我們要對上兩個環(huán)節(jié)中存在的問題和本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的講解。之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識。

總之，在素質(zhì)教育的背景下，教師要有效地將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用到初中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，目的就是要讓學(xué)生在自學(xué)、解疑、講練三個環(huán)節(jié)中認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)的價值，進(jìn)而大幅度地提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時也有助于高效計(jì)算機(jī)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

呂勁松.“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園：中旬刊，2014（4）.

編輯 栗國花