詩詞使歷史課堂增彩

李貴瓚

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，歷史課堂教學中配合詩詞，是其中一種有效提高課堂教學效率的方法，能讓歷史課堂出彩。下面就歷史課堂詩詞應用談幾點看法。

關鍵詞：歷史；導入；詩詞

一、巧用詩詞導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入在講課中起著重要作用，一節課如果導入得好，會很快抓住學生，吸引其注意力。例如，在講《秦朝中央集權制度的建立》一課時，我用李白的《古風》進行導入，上課前，我先用多媒體出示“揮劍擊浮云，諸侯盡西來。”的詩句，配合這首詩的內容，向學生提出思考問題：此詩稱贊的是誰？他是如何在戰國的風云中脫穎而出結束分裂實現統一的？又為鞏固統一采取了哪些措施？其中對后世影響最為深刻的是什么？接連拋出的幾個問題，激活了學生的思維，調動了學生學習的積極性，令其注意力高度集中，一節課就開了個好頭。

二、用詩詞配合講述

千百年來，詩詞作為我國傳統文化中的瑰寶，不但形象地反映了歷史，而且真實地記錄了古人的社會生活狀況。所以，歷史教學中恰到好處地引用一些反映某一時期歷史的經典詩詞來輔助學生分析教材，加深學生對歷史的理解，提高教學的有效性。

例如，講《從漢到元政治制度的演變》一課，講到“選官用官制度”這一子目時，漢朝的選官制度是察舉制。這種制度下選拔人才的標準是孝和廉。但孝和廉屬于品德制度行為，無法具體衡量。這種選拔人才的制度到底好不好呢？在評價察舉制時，教師就可以選用當時的一首童謠來講述：“舉秀才，有知書。舉孝廉，父別居。”經典詩句有助于分析教材，比起平鋪直敘的講解，效果當然會好很多，課堂效率自然就能得到提高。

三、利用詩詞進行小結

如何幫助學生進行知識的梳理，提高學生學習成績，也是課堂教學有效性的目標之一。這一過程中也可以充分利用詩詞。

例如，在講《八國聯軍侵華》一課時，我用“世間無物抵春愁。合向蒼冥一哭休。四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？”進行小結。一句“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？”深深道出了中國人面對列強屈辱條約的悲憤心情，展現出中國面臨著嚴重的民族危機，也深刻理解了為什么八國聯軍侵華戰爭使中國完全淪為半殖民地半封建社會深淵。以詩詞小結的方法新鮮感人，是其他方法不能替代的。詩詞運用課堂教學，能提高學生學習的興趣，提高課堂的有效性，讓歷史課堂增添光彩。

綜上，是我在歷史課堂詩詞應用的一些感想。

參考文獻：

許中華.歷史教學中課堂提問策略瑣談[J].教育科學研究，2005（7）.

編輯 張珍珍