初中思想品德課，“快樂、輕松”教與學

羅安莉

摘 要：教與學是雙邊活動，我們要一改過去死氣沉沉的灌輸式教學方式。當今社會日新月異，用老式的教學模式是絕對行不通的，教師在教學過程中必須為學生創造“快樂、輕松”的學習環境，激發學生濃厚的學習興趣，以促進學生快樂學習，從而提高教學效率，使學生在不知不覺中發展智力，培養能力，在不知不覺中健康成長！

關鍵詞：思想品德課；快樂；輕松；教與學

玩是孩子的天性，興趣是最好的老師。誰都不愿意在一個死氣沉沉的教室里呆呆地坐幾十分鐘，快樂的輕松的感受是更好的學習的情感基礎。在課堂上，如果老師創設了他們喜歡的活動，他們便會全身心地投入，獲得最好的學習效果。因此，在枯燥的課堂教學中，就必須為孩子創造快樂輕松的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促進學生快樂輕松地學習。

一、搜集充分的“快樂”素材，這是思想品德課“快樂輕松”教學的必備條件，快樂學習了，師生就顯得很輕松

“快樂、輕松”教學離不開“快樂”的素材。快樂素材無處不在，我們要努力去做、去想，細心留意身邊的一些生活案例，但有一點必須做到，就是要把獲取的信息記錄下來，并進行加工整理。

鑒于學生喜歡聽故事，我在教學的過程中，針對教學內容，選擇相關的事件，以講故事的形式講給學生聽，他們聽得津津有味，老師在快樂中教、學生在快樂中學，輕松地講完故事，注意下面我所做的才是關鍵：不能只講故事，還要在講完之后，點明主題，這才是我們思想品德課教師所需要達到的預期目標。

每節課多數時間看起來好像只講了幾個故事，其實也是在完成我們的教學任務，好老師，就是要這么牛！學生對某學科是否有學習興趣，其實老師發揮的作用相當大。

二、建立民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂、輕松”的教學氣氛，這是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎

師生共同探討。作為教師，必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下老師的架子，要讓學生知道“三人行必有我師焉”，“青出于藍而勝于藍”的道理，構建平等、民主、和諧的師生關系。有什么見解可以大膽地在課堂上發表。教師要淡化授予者、管理者、權威者的角色，強化服務者、引導者、合作者的角色。當學生就某個問題發表自己的見解時，值得肯定的地方一定要表揚，若有不對，切忌輕易否定，而是要引導學生闡述自己的理由，這樣容易培養學生的自我意識，感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

三、構建“輕松、快樂”課堂，寓教于樂

我倡導自主、合作、探究的學習方式。真正實現教與學的轉變，課堂的主導者是教師，理念是學生學習方式的轉變，途徑是教會學生怎樣學習，最后是學生在快樂中收獲知識。

1.給予激勵性評價，即“多表揚、少批評”，讓學生充滿自信，體驗成功的“快樂”，從而增強學習的濃厚興趣。創新意識潛藏于每個學生的大腦中，教師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每個學生的獨創精神。在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分的肯定，讓每個學生都能體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨創性，從而使學生學習興趣得到加強，激起學習的浪花。

2.為了使課堂內容更加豐富多彩和快樂輕松，要求老師除了熟練地掌握教材外，還必須瀏覽大量的新聞和時事，為創設“快樂、輕松”的課堂做鋪墊。這是“快樂、輕松”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂學習活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。

3.“快樂、輕松”教學要求思想品德課教師具備以下素質：（1）教師具有較強的課堂組織能力。教師是課堂教學活動的主導者，老師在課堂教學組織中引導不好，會導致“快樂、輕松”演變成混亂不堪，而無法把持住課堂，出現課堂混亂，不能達到預期教學效果。（2）教師課前要做好充分準備。（3）要求教師富有個人魅力，如責任心、知識淵博、親和力、恰如其分的幽默。

4.思想品德課的快樂、輕松教學中，必須注意：（1）把握好“快樂、輕松”教學的度，如果“快樂、輕松”無度，會導致教學效果很差。（2）注意“快樂、輕松”素材的適用性。“快樂、輕松”教學以“快樂、輕松”為載體來達到學習知識的目的，“快樂、輕松”只是為了激發學生學習的興趣。（3）注意“快樂、輕松”后的引導，防止學生樂極生悲——只知道“樂”而忘記“學”。

綜上所述，思想品德“輕松、快樂”課堂是老師和學生孜孜以求的教與學模式，讓學生在輕松快樂中收到事半功倍的效果。在輕松、快樂的教學課堂中，學生非常認可和尊重老師，并且非常喜歡思想品德課，讓學生在輕松快樂中學到知識；在不知不覺中健康成長，老師們、同學們，我們何樂而不為呢？

編輯 張珍珍