淺談初中語文自主性閱讀教學

溫軍華

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及教育改革的不斷推動，閱讀教學在我國語文教學中所占比重呈不斷增長的趨勢。閱讀教學作為初中語文教學中的重要部分，自主閱讀是一種良好的學習習慣，有助于培養(yǎng)學生的學習自主性、閱讀能力以及文章鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；自主性；閱讀教學

學生在進行自主閱讀的時候，不同的人會產(chǎn)生不同的情感與思想，這些都能夠從側(cè)面反映出閱讀者的情感、知識以及生活經(jīng)歷等方面。在初中語文教學中，閱讀教學從傳統(tǒng)的教學模式向現(xiàn)代自主性閱讀發(fā)展。自主閱讀能夠有效提高學生對閱讀的主觀能動性和自覺性，因此，在初中語文閱讀教學中應用自主性閱讀教學能夠發(fā)揮較好的教學效果。

一、自主性閱讀教學的意義

閱讀教學是初中語文教學中的重要部分，也是實現(xiàn)提高學生閱讀能力的重要途徑。通過閱讀教學，能夠促使學生有效應用自身的語文知識，并能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，發(fā)展文學鑒賞能力。新課標中明確表示：初中語文閱讀教學中需要注重合作、自主以及探究式教學的應用，開展有效閱讀教學。因此，自主性閱讀教學能夠提高學生對閱讀的自主性，實現(xiàn)閱讀教學的目的。在進行自主性閱讀教學時，要堅持以學生為主體，將傳統(tǒng)的灌輸式教學轉(zhuǎn)化為自主性學習，而教師作為知識的傳播者和指導者，需要為學生提出的疑問進行解答，讓學生更好地參與到閱讀當中，并對閱讀知識的形成、聯(lián)系與應用途徑有一個比較明確的認識，掌握正確的閱讀方式，并保證學生在閱讀過程中有所收獲。

在傳統(tǒng)的閱讀教學中，大多數(shù)采取教師選取閱讀教材，讓學生在一定時間內(nèi)進行閱讀，并回答教師提出的問題，再由教師對問題進行講解，并最終對文體大意和內(nèi)涵進行統(tǒng)一講解。這種傳統(tǒng)的閱讀教學方式使學生思維能力的發(fā)展受到了限制，導致學生思維的僵化，也致使學生不能真正理解文章的意義與作者的情感表達。自主性閱讀教學能夠通過學生自主閱讀文章，并進行自我感悟，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力以及思維能力，加深學生對閱讀文章的理解，并隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推動，目前的閱讀教材很難滿足學生對閱讀的需求，只有對閱讀材料進行合理選取和探索，才能實現(xiàn)學生對閱讀教學的積極性提升，從而實現(xiàn)學生的綜合能力提升。

三、提高初中語文自主性閱讀教學的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文閱讀教學模式

傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學多為灌輸式教學，語文閱讀教學是通過在教學前讓學生進行閱讀，然后教師對文章的大意和內(nèi)容逐一講解，其中心任務(wù)是對文章中所提及的內(nèi)容進行觀察；而在素質(zhì)教育要求下的語文教材對傳統(tǒng)教學中的觀察教學進行了創(chuàng)新與優(yōu)化，其更加重視培養(yǎng)學生的學習能力。因此，初中語文教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，將觀察語文閱讀教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`語文學習教學。這就要求教師改變傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式，在語文閱讀教學前先讓學生對語文技能以及動作進行觀看，并引導學生進行語文動作訓練，有助于提升學生對于語文閱讀教學的積極性。

2.應用多媒體設(shè)備開展閱讀教學

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)以及計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以通過多媒體設(shè)備開展有效教學。例如，在學習語文詩歌時，教師可以通過下載相關(guān)影視資料，制作成PPT文件或直接通過投影儀向?qū)W生展示閱讀文章，通過學生對文章的閱讀，能夠更好地開展自我學習，能夠提升語文閱讀教學效率。此外，在語文閱讀中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索最新的文獻資源，創(chuàng)新閱讀教學資源收集途徑；并且多媒體的應用有助于提升學生的積極性和興趣，從而使學生自主參與語文學習。

2.閱讀文章需要具有啟發(fā)性和復雜性

閱讀文章過于簡單，學生會對教學產(chǎn)生一定的偏差，無法有效進行思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，具有一定啟發(fā)性和復雜性的閱讀文章能夠發(fā)揮加深學生思考深度和角度的效果，挖掘?qū)W生的潛力，讓學生認識到實際問題的多樣性，從而培養(yǎng)學生的應變能力，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生通過自主分析文章中設(shè)計的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)操作能力的提升。例如，在語文課程教學中，通過小組合作的形式對文章的結(jié)構(gòu)、主旨以及內(nèi)涵進行探索，然后由小組成員對各自的結(jié)論進行分享，最終得出團隊結(jié)論，這種方式能夠激發(fā)學生的自主性，讓學生主動參與文章閱讀與討論中，有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力。

自主性學習就是指學生在學習過程中，通過發(fā)揮主觀能動性，

自主進行閱讀并對自身在閱讀過程中的學習行為進行良好的控制與管理，能夠保障閱讀學習達到一定的效果。文章主要針對初中語文自主性閱讀教學意義與作用展開分析，并提出了相關(guān)的意見與建議。

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編輯 王團蘭