小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究

侯熙媛

摘 要：色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育中重要的內(nèi)容之一，主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合審美能力與色彩感知能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在進行色彩教學(xué)中，應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)方式，將色彩教學(xué)與學(xué)生的課余生活進行有機的結(jié)合，同時通過創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升色彩知識的認(rèn)識、理解和運用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育；色彩教學(xué)

小學(xué)是義務(wù)教育中十分重要的時期，在小學(xué)時期受到的教育對孩子今后的人生觀、價值觀和世界觀的形成有著決定性的作用，因此家長們對小學(xué)生的教育，尤其是綜合素質(zhì)教育的關(guān)注程度越來越高。而美術(shù)教育體系中的色彩教學(xué)則可以有效提升孩子對美的認(rèn)識能力，更可以促進孩子性格的進一步完善，從而為孩子未來綜合素質(zhì)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)基礎(chǔ)

一、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)概述

在小學(xué)美術(shù)教育中，通過色彩教學(xué)能夠充分地刺激學(xué)生的感官，從而創(chuàng)造出多姿多彩的教學(xué)環(huán)境，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，達到培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的目的。

（一）小學(xué)美術(shù)教育中的色彩認(rèn)識

色彩在小學(xué)美術(shù)教育是繪畫，雕塑等視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了各種美術(shù)元素在人工或自然光源作用下表現(xiàn)的各類顏色。通過在小學(xué)美術(shù)教育中的色彩元素教學(xué)，教師可以對學(xué)生傳達各類藝術(shù)的具體表現(xiàn)形式。例如，小學(xué)美術(shù)教育中通過分析冷色調(diào)與暖色調(diào)、色彩的輕與重、顏色的渲染細節(jié)等形式，可以傳達給學(xué)生各種視覺沖擊和豐富的情感信息。

（二）小學(xué)美術(shù)教育中的色彩形式

小學(xué)美術(shù)教育中可以用各種方式來表現(xiàn)色彩形式，從各類彩筆等繪畫工具到彩色橡皮泥，甚至直接使用顏料也可以直觀的對小學(xué)生進行色彩教學(xué)。通過不同的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出不同的色彩作品，從而能夠表現(xiàn)出豐富多彩的藝術(shù)效果，通過組織學(xué)生挑選自己喜歡的色彩進行繪畫實踐，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對于色彩的主觀認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生運用色彩有效地表達自己的思想。

（三）色彩教育對于小學(xué)生的影響

教師通過加強色彩教學(xué)在課堂中的影響，能夠極大地提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力與繪畫基礎(chǔ)意識，激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，教師可以通過各種色彩傳遞不同的心理狀態(tài)，將多變而有序的藝術(shù)形態(tài)傳達給學(xué)生。例如在低年級課程中，學(xué)生的注意力易被飽滿鮮亮的色塊所吸引，教師就需要對藝術(shù)品進行有機的選擇，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高年級課程中，面對具有一定的色彩辨識力和美術(shù)知識的學(xué)生，教師可以選擇節(jié)奏感與立體感并重的藝術(shù)品，通過色彩教學(xué)與學(xué)生實現(xiàn)精神交流，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高其對美和藝術(shù)品的鑒賞力。

二、小學(xué)美術(shù)教育色彩教育的策略

（一）掌握觀察色彩的方法

小學(xué)美術(shù)教育中為了提升小學(xué)生對于色彩的敏感度與辨識能力，教師首先需要幫助學(xué)生有效掌握觀察色彩的相關(guān)技巧與必要方法方法。小學(xué)生由于年齡偏低，認(rèn)知能力與理解能力與成年人還有差距，對新奇事物懷有強烈的好奇心，容易被表面色彩所吸引，但是難以透過現(xiàn)象看清事物本質(zhì)。因此，在訓(xùn)練小學(xué)生觀察色彩時，教師應(yīng)該引導(dǎo)其將對象、環(huán)境和光源三者進行有機的整合，同時對色彩進行整體的觀察和系統(tǒng)的比較，幫助其在色彩的諸多要素的聯(lián)系和對比中把握各類色彩的變化規(guī)律。觀察色彩是所有美術(shù)教育的基礎(chǔ)，認(rèn)識色彩是對于事物認(rèn)識的第一步，因此，教師在授課過程中要注意避免小學(xué)生犯以偏概全，形而上學(xué)的錯誤。應(yīng)該將培養(yǎng)觀察色彩的方法系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，而不僅限于帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識簡單的色彩。

（二）通過游戲感知色彩

小學(xué)生對于游戲有著天生的喜愛，教師如果能夠加以引導(dǎo)，就可以很好地活躍課堂氣氛，提升小學(xué)生對色彩知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。同時，一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也可以使小學(xué)生心情更加放松，在這樣的條件下小學(xué)生對色彩的感知能力也可以得到提升。但是，小學(xué)美術(shù)教師在運用游戲進行教學(xué)時，應(yīng)注意游戲與教學(xué)內(nèi)容有機緊密結(jié)合，同時游戲模式要符合小學(xué)生的心理年齡特點和時代特征。另一方面，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力與動手能力，最后，在游戲結(jié)束之后，要注意總結(jié)，要求學(xué)生闡述自己的設(shè)計過程，對自己的作品進行解說。通過這種教育與游戲結(jié)合的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，色彩的感受力以及對駕馭顏色搭配的能力。

（三）通過生活認(rèn)識色彩

藝術(shù)來源于生活，小學(xué)色彩教育是基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，更需要立足于生活實踐來進行授課。小學(xué)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)覺生活中多種色彩結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個五彩繽紛的世界，鼓勵學(xué)生走入生活中的色彩，學(xué)會主動觀察和運用生活中的色彩。另一方面，藝術(shù)又高于生活，在小學(xué)色彩教育的同時，教師應(yīng)該建議學(xué)生將生活中得到的色彩在自己的創(chuàng)作中進行有機的運用。要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐，發(fā)揮兒童想象力豐富的特長，通過孩子自身的視角、使用孩子親自發(fā)現(xiàn)的色彩，完成孩子自己心目中的藝術(shù)作品。此外，為了提高色彩教學(xué)的質(zhì)量，教師還應(yīng)該進行色彩教學(xué)理念的創(chuàng)新和自我完善，在立足課本的基礎(chǔ)上，更要促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的拓展，在日常教學(xué)期間要尤其重視學(xué)生的心理變化并及時進行單獨輔導(dǎo)，必要的時候與家長進行溝通。因為色彩教育不同于其他教育方法地方在于色彩教育需要盡可能多的觀察環(huán)境，不同的環(huán)境中取得的教學(xué)成果也是不同的。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)將色彩教學(xué)作為教學(xué)的重點與難點，引導(dǎo)學(xué)生深入地了解色彩教學(xué)的特點，充分鼓勵學(xué)生自主性，自理性和學(xué)習(xí)特性，因材施教，展開豐富多彩的色彩教學(xué)活動，全面提升小學(xué)生對于色彩知識的認(rèn)識水平。

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