時事與思想品德課結合的方法

袁桂根

摘 要：中學思想品德課的一個重要特點是聯系時事，通過時事來闡述道理，為提高思想品德課的功能，教師將課本與時事教育結合起來，理論知識才會注入鮮活的生命力。激發學生學習時事的興趣，養成學習時事的良好習慣，從而更加發揮思想品德課的教育作用。

關鍵詞：時事；思想品德；結合教學

思想品德教學中進行時事教學有重要意義。

一、時事教學與思想品德教學結合的必要性

1.時事教學能彌補教材的滯后與不足

時事新聞具有新鮮性、及時性的特點，正好彌補教材的不足，能有效地充實思想品德課的教學內容。報紙、雜志、廣播、電視每天都會出現大量的政治、經濟、科技、軍事、教育、文體等各種新聞，它們同思想品德課的基本原理保持著密切的聯系。只要我們勤于研究和應用，定然會使教學內容日益豐富多彩。

2.時事教學有利于學生綜合素質的提高

新課改注重綜合素質的培養，新聞所具有的一些重要特征，如新穎性、真實性、思想性、社會性等，能夠對學生的綜合素質產生一系列重要影響。

時事教學具有新鮮性、及時性、直觀性和豐富性的特點。新鮮性、及時性主要表現在時事的時間和空間上，與學生距離比較近，有吸引力；直觀性和豐富性又表現在學生對時事有一定的感知性。這有利于調動學生的學習興趣和積極性，活躍課堂氣氛，培養創新精神，提高實踐能力。培養社會參與意識與國際參與意識，逐步成長為面向世界、面向未來、面向現代化的一代新人。

對材料的選取方式、途徑可以多種多樣。如新聞、報紙、網絡、社會調查，也可以是自己拍的視頻、照片等。另外，還要爭取家長配合，家長往往會怕學生看新聞耽誤學習，要就學習時事的重要性向家長說明。家庭教育與學校教育相配，提高學生學習成績。

二、對時事材料的選擇要嚴格把握

1.選擇有代表性的材料

通常相類似的材料有許多，我們一定要選擇典型的，學生看后能激起內心的共鳴。越典型越有代表性。不能為材料而材料，為新聞而新聞。把課堂變成“故事會”。導致課堂表面看來挺熱鬧而學生什么也沒學到，一定要選擇有內涵的材料。

2.選擇正面的材料，與教學內容聯系不大的材料不能用

材料是服務于教學的。我們要選擇宣傳社會真、善、美的材料，體現我們改革開放偉大成就的材料。初中生是人生觀、世界觀形成的關鍵時期，以弘揚偉大的民族精神，使學生形成健康的心理品質，高尚的道德品質。

3.選擇真實材料

所選材料不能是小報報道，要經官方認證。思想品德課是講真理，不講胡編濫造。不能道聽途說，必須言之有物。

4.選擇近距離的材料

這里包含兩層意思。一是指空間距離上要近，要選擇身邊發生的事件。產生共鳴，增強學習效果。另一方面指時間上要緊扣。初中生還是未成年人，對當前的許多社會事件弄不明白，更不用說過時的事情了。因此課堂上舉的時事，更要貼近學生的閱歷，最近發生的事最好。如在討論“交流新中國成立以來我國取得的重大成就”時，學生對“小康水平”不理解。對“抗戰勝利七十周年閱兵”“神州系列飛船”“敘利亞內亂”，學生開始活躍，紛紛發言。因為這些事情剛剛發生，貼近他們的經歷，有很好的體驗。

三、對時事材料的運用方式也要恰當，方式要靈活，可以采用以下方式

1.小辯論

中學生正處于大腦迅速發育時期，思想激烈斗爭時期，對許多社會現象開始有自己的看法，如果強行將課本的觀點采用“填鴨式”硬填進他們的大腦，會適得其反，通過辯論、交流，理越辯越明。課堂上適當插入一些辯論，不但會增加學生的興趣，還會使他們在相互辯論中思維變得清晰，如針對現在學生迷戀網吧，迷戀網絡游戲的現象，我設計了一個小小辯論題目“中學生該不該接觸網絡”。學生暢所欲言，各舉例證，經過辯論，學生體會到網絡是把雙刃劍，既給我們帶來豐富的知識、無窮的樂趣，是我們認識世界的一個窗口，是我們的一個好助手，但也可以使人沉迷于網絡的虛幻世界不能自拔，成為青少年的精神鴉片。我們要做物的主人，享受高科技帶給我們的方便與樂趣，不做“網奴”。

2.新聞三分鐘

課前利用幾分鐘的時間讓學生播報一下近段時間發生的熱點新聞，并組織學生對新聞進行點評。在點評中老師要鼓勵學生大膽發言，盡情表達自己的看法、觀點，培養學生對社會的認知、分析

能力。

3.走進生活

使學生利用節假日、活動課時間走出深入生活，靠自己的聽、看來感受生活，獲得第一手的資料，如我在學習《面對發展變體的社會生活》時，對比近十年來家中在吃、穿、住、行方面的變化。學生體會最近幾年來的巨大變化。如以前出行騎自行車，現在家庭轎車進入普通家庭，以前一件衣服穿好多年，現在穿衣講究時尚、款式、面料、個性。以前聯系靠郵遞員，現在都發QQ了，使學生獲得第一手最為鮮活的資料，體會到改革開放給我們帶來的巨大變化。

總之，對初中生的時事教育應放于日常教學之中，老師應時刻做有心人，正確引導使學生了解社會，增強社會責任感，從而肩負起當代青少年復興中華民族的歷史重任。讓學生養成學習、關心時事的習慣，適應新的歷史時期的要求。更好加強對學生集體主義、愛國主義教育，這樣老師才能承擔起育人的神圣職責。

編輯 謝尾合