乒乓球校本課程教學心得

李國賢

經過兩學年的教學和探索，在領導的指導和幫助下，在課題組的支持下，兩學年來在教學中有成功和喜悅，現將自己在探索學習新課程理念下的校本課堂教學心得作一個簡要總結。

一、激發學習興趣，在游戲中學知識

首先激發學生學習的愿望。第一步，觀看乒乓球錄像資料，接著在室外乒乓球課堂教學中，有步驟地分別學習乒乓球握拍—原地乒乓球顛球—對墻擊—臺上自發球—師生喂球—同學間的練習及家人練習。在此基礎上開展自由練、計時顛、計數顛、接力顛、比誰擊的準、臺上比誰擋的多、乒乓球比賽簡單規則、記分比賽等。總之，始終把學生放在問題情境中，讓他們既能體會和掌握乒乓球動作要領，又能領略到在游戲、競賽中的挑戰成功和快樂感。以此達到進一步激發和鞏固學生學習動機和學習興趣。

二、提供學生自主探索、合作交流的機會

新課程標準強調，學生學習的主要方式應該是動手實踐、自主探索和合作交流，這是當前課程改革的重要理念之一。為此，我在教學顛球時將學生分成4個合作小組，并注意引導學生間的觀察、交流、合作學習機會。如適時地向學生提出：為什么他比我顛得多？為什么小小乒乓球就聽他的話呢？接著就請顛得多的學生示范和交流。而對起步較快的學生不斷地給他們設計新目標。如學生獲得“老師”掛牌后，緊接著就開展“老師”間的比賽，即比誰帶的“學生”進步多。在乒乓球課堂教學中掀起一場“兵教兵”的自主探索、合作交流熱浪。課堂中出現了“一對一”、手把手、頭碰頭、耐心細致地教與學的可喜局面。

三、注重課堂教學中的即時評價

評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。因此，在教學中，我注意適時地使用贊賞或鼓勵性的語言。“你真棒！你聰明！你能行！真了不起……”總之，在不同年級乒乓球教學中，根據不同的學生而采取不同的即時評價。

四、關注每一個學生

任何教學活動中都存在個體差異。不諷刺、不挖苦、不打擊學生，關注、關愛每一個學生。相信他們最終都能先后達到終點。事實證明，我所任的六個班級教學中，遲到達終點的優秀學生不乏有人。

總之，通過校本課程乒乓球的學習，我深深懂得了要做一名好老師，就一定要不斷改進自己的教學方法，并使課堂教法不斷地適應學生的學法，同時，還應善于捕捉每個學生身上的“閃光點”，發現他們身上潛在的智能因素，從而開發他們的潛力，為每個學生全面發展帶來動力。

編輯 魯翠紅