數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

張穎

升入初中，對新生來說，等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境。新的同學(xué)、老師使他們產(chǎn)生從未有過的新鮮感。但是，課程種類的驟然增多，知識的變化，以及教學(xué)內(nèi)容的要求提高，教法和學(xué)法的不同，這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。所以引導(dǎo)入門、打好基礎(chǔ)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵階段。綜合本人的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談幾點數(shù)學(xué)入門教學(xué)的心得。

一、重視第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)活動中，我變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗，引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉。初一新生的學(xué)習(xí)興趣很大程度受老師的影響，教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、注重啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識

初一數(shù)學(xué)教材的特點是定義多，基礎(chǔ)知識多。在教學(xué)中，教師應(yīng)教會學(xué)生多角度、多層次觀察分析問題，形成“多維思維”意識，拓寬思維的廣度。注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的自主性與探究性，變感性經(jīng)驗為抽象思維習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。例如，我在“有理數(shù)加法”講解時，向?qū)W生列舉兩個小動物從某地兩向或同向行走，確定位置，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來，讓學(xué)生通過觀察歸納，鼓勵學(xué)生說出不同看法，最后歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“有理數(shù)加法”法則。

三、循序善誘，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

由于學(xué)生還是十三四歲的少年，考慮問題不全面，不能高效地學(xué)習(xí)，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)內(nèi)容，弄清例題，把不明白的問題在書中標(biāo)明。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄重點內(nèi)容，設(shè)計好板書，書上的重點內(nèi)容要讓學(xué)生注明。指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)每天的、每單元的。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力

初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新知識充滿渴望，但在教學(xué)過程中經(jīng)常會產(chǎn)生許多學(xué)生不好理解的問題，他們的自尊心強(qiáng)，很要面子，不懂還不好意思問，不懂裝懂。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上敢于質(zhì)疑，采取有效措施鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，放心提問。對于膽小內(nèi)向，表述不清楚的學(xué)生，老師可以幫助或讓其他學(xué)生幫助其完善意思，對于回答不正確的學(xué)生，萬不可批評或訓(xùn)斥，要多鼓勵。這樣學(xué)生就會打消顧慮，放心大膽的質(zhì)疑和提問。

以上是我對初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的一點點做法，在今后的教學(xué)中，我會不斷改進(jìn)，力爭讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

張俊麗.數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆[J].中學(xué)時代，2014.

編輯 魯翠紅