對孩子的“懲罰”需要智慧

汪其榮

摘 要：論述了在教學過程中智慧地對孩子進行懲罰將會有意想不到的收獲。

關鍵詞：教學；懲罰；智慧

作為一名教師，我常常會聽見其他教師抱怨：“現在的孩子太難教了，根本就聽不進老師的話，又不敢懲罰他們。”現在的孩子真的一點也不能懲罰嗎？孫云曉先生曾說過：“沒有懲罰的教育是不成功的教育。”我認為，推崇賞識教育的今天，懲罰仍然是教育中不可缺少的手段。我們提倡以正面的賞識教育為主，輔之以懲罰措施，使孩子的不良行為得到有效改正。不過，教師對孩子的懲罰絕不能盲目和魯莽，一定要有策略。對孩子智慧的懲罰將會得到意想不到的收獲。

記得在一次課堂上，我在大屏幕上出示了本節課的問題。“刷刷刷”，問題一出，幾乎所有孩子都舉起了手，躍躍欲試，唯恐教師不喊自己。當我把目光投向教室的左后方時，一個叫張××的學生卻低著頭在看什么東西。我的目光在這小家伙身上足足停了好幾秒鐘，他竟然毫無察覺。學生都順著我的目光看去，教室里頓時安靜下來。他這才抬起頭，當發現我們都在看他時，小家伙的臉上寫滿了慌張。我快步走到他的課桌邊，他正急忙往課桌里塞一本書。我沒有多說什么，把書從他的課桌里拿走了。為了不影響其他同學，我把書放在講臺上，繼續上課。

下課后，我瞄了一眼剛從張××手里拿過來的書，原來是一本《NBA球星傳記》。“張××，到我辦公室來一下。”我邊收拾講臺上的書邊喊他。他耷拉著腦袋跟我進了辦公室。

“你怎么能在課堂上看這種書呢？”我沒有表現出生氣，“你還要這本書嗎？”話音剛落，他不假思索地說：“還要，這是我爸爸給我的生日禮物，我爸爸喜歡打籃球，他希望我長大了能像姚明一樣……”“這個想法非常好！不過，上課不聽講，沒知識，將來能實現這個愿望嗎？”他使勁地搖了搖頭。我發現他平時并不愛運動。于是，我又對他說：“光有理論，不去實踐，平時不去練習打球，只看一些書本知識，能實現這個愿望嗎？”小家伙的頭搖得像撥浪鼓。

為了告誡他不再在課堂上看課外書，為了不讓他放棄這個遠大的理想，我便給他開了個拿回書的條件：“你可以拿回你的書，不過，你要幫我做件事。”他一聽，是幫老師，而不是懲罰，他眼睛一亮，臉上頓時呈現出輕松的表情。“什么事，老師？我非常愿意幫您！”“你能在班上開個體育方面的講座嗎？”話音剛落，他忙說：“沒問題！”他的眼里居然閃現出從未有過的自信的光彩。我接著說：“你把書拿回去，認真準備你的講座內容。”小家伙急忙接過書：“謝謝老師。”一溜煙地跑出了辦公室。

第二天的班會課，想起昨天我對他的“懲罰”，就把目光投向了他。小家伙心領神會，他拿著一些球星圖片胸有成竹地走上了講臺。然后清了清嗓子，大聲地說：“今天，我給大家做一個體育方面的講座！”“耶！太好了！”教室里頓時沸騰了起來。

“首先，我要給大家介紹的是中國最有影響力的籃球明星姚明。”他一邊說一邊舉起姚明的圖片。不知不覺中，我被吸引住了，趕忙為他打開了實物投影儀。他把圖片放上去，滔滔不絕地講了起來，“中國的籃球明星中，我最喜歡姚明，我覺得他是目前中國最有影響力的球星，在我眼中他就是籃球之神，看見他投籃的出神如畫，就覺得他簡直不是地球人！”他講得很投入，我知道，他想用球星故事影響同學們，用球星精神激勵同學們。一些平時總坐不住的“小淘氣”竟然也安靜了下來，聚精會神地聽著。他講完了姚明，又講喬丹、科比……

不知不覺中，下課鈴響了，張××也講完了最后一張圖片。我正準備宣布下課，小家伙馬上向我投來懇求的目光，央求著：“我能拖一兩分鐘嗎？”我也沒多問，便點頭答應了。“同學們，我們班也有一群精力旺盛的男生，平時愛好打籃球，我們班來建立‘小火箭隊和‘小湖人隊，你們同意嗎？”話沒說完，教室里響起了熱烈的掌聲。大家熱情高漲，躍躍欲試。

于是，我趁熱打鐵，幫助孩子們建立了班級“小火箭隊”和“小湖人隊”，由孩子們推選出隊長，定期舉辦球賽。我建議孩子們推選熱愛讀書，有思想的孩子當隊長，這樣戰略戰術會提高更快。幾個想當隊長的男生自覺地拿起了書，主動翻閱打籃球的技巧，琢磨戰術。接下來的幾天里，我也和他們一起觀看NBA比賽，評議球技，讓學生不斷反思自己在球賽中存在的問題。

為了引導他們在訓練中學習明星的吃苦耐勞精神，學習明星們不怕挫折、不屈不撓、團結合作的精神，我還讓他們評選出每月籃球賽的“寬容之星”“智慧之星”“神勇之星”，一時間我班群星

璀璨！

為了培養孩子們的集體主義精神，不讓女生閑著，我還讓班上女生成立了拉拉隊，為籃球隊吶喊助威，為疲勞過度的籃球隊員送水擦汗。大家互相學習、互相欣賞、互相鼓勵，班級的凝聚力更強了，積極性更高了，競爭意識更強了。

在接下來的日子里，學生的身影總會活躍在籃球操場上。他們的球技一天天提高，在好幾次的籃球運動會上，我班都蟬聯冠軍。在課堂上，孩子們的精神狀態比以前好多了，回答問題也積極了許多。在考試中我班也總是名列前茅。

當我看著我班的孩子們激情四射地進行比賽時，當看見拉拉隊員們真情吶喊時，當看見孩子們課堂上爭先恐后舉手發言時，我似乎聽見了生命拔節的聲音。我第一次發現，智慧的“懲罰”如春雨，它滋潤著孩子們的心。它似號角一樣，鼓舞著孩子們揚帆

遠航……

編輯 韓 曉