淺議體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

李相華

一直以來，我們的體育教學(xué)，特別是農(nóng)村的體育教學(xué)，未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是“開始—準(zhǔn)備—基本—結(jié)束”。課堂形式“濤聲依舊”，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)普遍存在。不可避免地壓制了學(xué)生的情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能發(fā)揮。

從2011年開始，夷陵區(qū)所有學(xué)校開展“小組合作學(xué)習(xí)與管理”的研究與實(shí)踐，對(duì)于體育教學(xué)來說，這也是一個(gè)改變的機(jī)遇，但是，怎么變呢？

一、合理編組，科學(xué)搭配

體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等，而如何達(dá)成呢？這需要教師的親身示范，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。傳統(tǒng)的方式，不管是男生也好，還是女生也好，混雜在一起，在教學(xué)中，由于學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的差異，男女性別及生理、心理特點(diǎn)的差異，應(yīng)根據(jù)有效小組合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來分組，每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行合理搭配，以此來保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。將原先按照男女生比例、高矮編排的隊(duì)形改為按小組集中的形式，組與組之間非常明確，自然形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，相互監(jiān)督，有利于提高課堂管理。選拔具有組織能力、運(yùn)動(dòng)能力較為突出的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣也有利于培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生。

二、自主合作，共同進(jìn)步

在課堂教學(xué)中，將準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)全部交給各個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行活動(dòng)，教師進(jìn)行巡查，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。在學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作后，由于組長(zhǎng)接受能力較強(qiáng)，教師可以著重先指導(dǎo)組長(zhǎng)，然后由組長(zhǎng)組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行巡查，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。而且組內(nèi)、組間通過互助、互學(xué)、互檢、互評(píng)，做到人人都有進(jìn)步。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)爭(zhēng)先

心理學(xué)家杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。”所以平時(shí)應(yīng)該重視賞識(shí)學(xué)生，用欣賞的眼光來鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，少一點(diǎn)求全責(zé)備，應(yīng)多一些欣賞與贊美。所以在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，特別是給予正面的肯定與激勵(lì)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，評(píng)價(jià)不一定全部由教師完成，評(píng)價(jià)要多元化。變以教師評(píng)價(jià)為主為學(xué)生評(píng)價(jià)為主，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)時(shí)，要用欣賞的眼光看待別人的長(zhǎng)處，并適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生在欣賞、贊揚(yáng)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是把對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)借鑒到自己的動(dòng)作之中，才能達(dá)到評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

但是，教師的評(píng)價(jià)是不可或缺的，教師的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人（組）的距離，認(rèn)識(shí)到不足，明確努力的方向。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流結(jié)束后的分組表現(xiàn)過程很容易造成各個(gè)小組間的小集體主義傾向，不利于各組間的交流，這時(shí)教師合理貼切的評(píng)價(jià)會(huì)起到很好的協(xié)調(diào)作用。例如，在教學(xué)過程中，部分學(xué)生的動(dòng)作特別突出，讓學(xué)生停止練習(xí)，對(duì)全體學(xué)生說：“請(qǐng)××同學(xué)把她的精彩動(dòng)作回放一下。”稱之為“精彩回放”的即時(shí)性評(píng)價(jià)，使表演的學(xué)生感到無比的自豪和驕傲，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也為其他的學(xué)生樹立了榜樣。

教師的贊揚(yáng)要講究藝術(shù)性，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師對(duì)他的欣賞。贊揚(yáng)時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，力求給學(xué)生一個(gè)正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，避免千人一面。如，學(xué)生回答問題時(shí)，即使回答錯(cuò)了，教師也要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。教師的這些恰如其分的贊語，就像是滴滴甘露，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，培育著學(xué)生的自信，點(diǎn)燃了學(xué)生的希望，成為指引他們一生進(jìn)取的燈塔。

四、展示成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短

學(xué)生都有愛表現(xiàn)的天性，初中階段學(xué)生尤為突出。所以，在體育課堂教學(xué)中，要充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生充分展示活動(dòng)成果。展示的形式與方式多種多樣，可以個(gè)人在小組內(nèi)展示、小組個(gè)人在全班展示，也可以小組集中展示。總之，教師要為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造展示的時(shí)機(jī)。在展示的時(shí)候，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣更有利于課堂教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。

小組合作學(xué)習(xí)方法廣泛運(yùn)用于學(xué)校體育課堂教學(xué)中，可以有效地減輕體育教師的工作量，節(jié)省更多的時(shí)間和精力，提高教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)進(jìn)程，以較少的時(shí)間和精力獲得最大的教學(xué)效果；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的興趣，活躍體育課堂氣氛，在愉快中學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人；組員相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、互相促進(jìn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高學(xué)習(xí)效益；組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往技巧、集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；學(xué)生的思維碰撞，創(chuàng)造性地解決問題，個(gè)性得以完善。小組合作學(xué)習(xí)方法全面地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，為學(xué)生灌輸終身體育觀念和終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)校體育課堂教學(xué)中起到重大的積極推動(dòng)作用。

編輯 韓 曉