多彩語文活動提升高中學生的口語表達能力

汪媛媛

摘 要：《普通高中語文課程標準》對中學生的口語表達能力作出了明確要求。如何提高高中學生的口語表達能力，是擺在高中語文老師面前的一個重要課題，結合具體的高中語文教學實踐和學生特點，借助豐富的語文活動，在提升高中生的口語表達能力方面做了一些嘗試。

關鍵詞：語文活動；高中生；口語表達

培養(yǎng)學生良好的口語表達能力，對于學生發(fā)展智力和提高讀寫能力有著重要作用，而且為學生將來適應社會、實現(xiàn)自身價值奠定了堅實的基礎。語文教學注重學生口語表達能力的訓練，是切實提升高中學生口語表達能力，全面提高其綜合素質的一個重要途徑。本人結合具體的高中語文教學實踐和學生特點，在通過豐富多彩的語文活動提升高中學生的口語表達能力方面做了一些嘗試，收到良好成效。主要活動形式有以下六種。

一、朗讀、背誦比賽

朗讀和背誦是提高高中生口語表達能力的常規(guī)方法，如果以比賽的方式進行則會起到事半功倍的效果?？梢悦吭屡e行一次朗讀或背誦比賽，激發(fā)學生的參與熱情。內容以課本為主，課外優(yōu)秀文本為輔。比賽之前要對學生進行指導，明確朗讀、背誦的要求，邀請教師和學生代表充當評委，營造比賽氛圍。朗讀要求發(fā)音正確清楚，吐字清晰，停頓得當，注意語調、語氣，在抑揚頓挫中表達詩文的感情；背誦則以準確流暢為佳。

通過這樣的朗讀、背誦比賽，增強了學生的語感和形象感知能力，增加了詞匯量，掌握了更多句式，提高了口語的表達能力。

二、課堂討論與發(fā)言

教師立足于教學目標，抓住教材內容，提出有價值的問題，創(chuàng)設有利情境，讓學生分組討論，然后推薦一名學生作為代表發(fā)言。發(fā)言之后，請其他同學點評。這是一個思維與思維的碰撞，語言與語言交流的過程。聽與說雙方互動，更能使學生在動態(tài)、實用的氛圍中活躍思維，豐富體驗，學會表達。

例如，在《鴻門宴》拓展延伸環(huán)節(jié)的討論部分，我讓學生就“我眼中的英雄——劉邦還是項羽”展開討論，要求觀點明確，有理有據。學生對劉邦、項羽有褒有貶，又各有道理，討論發(fā)言熱烈。有的學生引用李清照、杜牧關于寫項羽的詩文，贊美項羽的真性情，是一個失敗的英雄。有的學生則從歷史進程的角度肯定了劉邦的價值和作用，但也指出其在人格方面有一定的缺陷。通過富有思辨的交流，學生對成敗、英雄有了更深刻的認識。又如在學完《貝多芬——扼住命運的咽喉》時，讓學生談談從貝多芬的經歷中獲得了哪些啟示。學生說“逆境出人才”“磨礪出英雄”。有的學生還延伸到生活中，列舉了很多身殘志堅的名人事例，極大激勵了學生的斗志。

三、演講與辯論

利用早讀進行“五分鐘演講”，全班按學號輪流進行，每位學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，每月一個專題。例如，高考易錯成語講析、要聞播報、主題演講、經典廣告語推薦、影視播客等。

由于時間有限，要達到良好的效果，必須有一些要求，正如語文課程標準中要求的：“學會演講，做到觀點明確，材料充分、生動，有說服力和感染力?！庇捎谝龑У轿唬瑴蕚涑浞?，演講活動進行順利。先講的帶動后講的，學生積極參與，增強了自信心，在演講的過程中表現(xiàn)自己，不斷提高口語表達能力。

另外，還可以利用課外活動時間組織小型辯論比賽?，F(xiàn)在的高中生普遍有“爭強好勝”的特點，針對這一特點組織辯論比賽，激發(fā)學生的求勝欲，讓學生在競爭中快速反應，提高口語表達能力。

四、作文講評

作文講評活動也是提高高中學生口語表達能力的一個好方法?？梢圆捎眯〗M批改和優(yōu)秀作文宣讀相結合的方式，把學生分成幾個小組，給每位學生發(fā)一張作文批改參照表，如先從立意、結構再到語言，創(chuàng)新意識等。由組長組織，組員共同討論交流后寫下評語，并簽上批改人的名字。最后從每個小組中推選出一篇優(yōu)秀作文進行全班宣讀，并點評。

在這樣的批改講評中，學生樂于參與作文的交流，而且敢于發(fā)表自己的意見，在宣讀與講評中提升了自己的口語表達能力。

五、課本劇表演

可以選擇課內外的經典篇目，改編成為課本劇，經過排練，進行表演，這樣的方式不僅極大激發(fā)了學生的參與熱情和學習語文的積極性，更可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。在課本劇表演的活動中提升高中生的口語表達能力。

高中課本中有很多適合的篇目可以進行編排表演。例如，課內的《荊軻刺秦王》《孔雀東南飛》《竇娥冤》《哈姆萊特》《雷雨》等，課外的當屬曹禺和莎士比亞的作品最受學生喜愛和歡迎。選定篇目之后，選定劇目負責人、演員，組織學生排練、演出，力求在重現(xiàn)經典的同時，有所超越和突破。學生在投入的演出中，不斷提高和豐富著口語的表達能力。

六、研究性學習

利用課余時間進行語文研究性學習活動，學生可以通過問卷調查、口頭采訪的形式去完成研究。學生在進行實踐的過程中，接觸社會、了解社會，在合作與探究的過程中，學習語言、運用語言，在生活中養(yǎng)成良好的口語交際習慣，學會表達自己的觀點和意見，不斷提高他們的口語表達能力。

教無定法。提升高中生口語表達能力的方法也是多種多樣的。在教學實際中，立足高中語文課程標準的要求，緊密結合必修、選修的內容，多思考，巧設計，不斷地探索、創(chuàng)新，就一定能在豐富多彩的語文活動中激發(fā)學生的說話興趣，不斷提升他們的口語表達能力。

編輯 孫玲娟