如何活躍英語課堂氣氛

劉瑜

【摘要】在英語教學過程中，一般會出現課堂氣氛沉默的現象，為了改變這種現狀，本文提出活躍英語課堂氣氛的措施。活躍課堂氣氛可以有效地提高教學質量，提升學生的學習興趣。

【關鍵詞】高中 英語課堂 活躍氣氛

英語作為一門外語語言的學習，在教學過程中激發學生的學習興趣是極其重要的，枯燥無味的課堂會使得學生昏昏欲睡，不想投入到學習中來。因此，教師有必要創造一個活躍且輕松的學習氛圍，使學生真正主動積極地投入學習，提高學生的學習效率。

一、對教學內容靈活掌握

教材上的內容都是固定的，然而教師可以以學生的實際情況作為依據，與每節課的特點相結合，對教學內容進行靈活掌握。教師在教學中可以從多個角度看待教材，將教材內容通過不同的形式和方法傳遞給學生。教師在教學中要能夠集中學生的注意力，從而使得學生吸收教學內容，將其轉變為自己的語言技能。

將學生的主體作用充分發揮，使得學生主導英語課程。教師可以將實踐機會提供給學生，例如每天讓一個學生在課堂上對一條新聞進行英語播報，或者將一首英語歌曲翻譯成漢語等。將多媒體工具在英語教學中進行充分應用，能夠更加生動直觀的展示教學內容，使得學生的聽覺和視覺都能夠很好的感受英語，將所學習的英語內容牢記，轉化為自己的技能。教師在教學中還需要以教學環節的變化為依據，對全體學生在不同環節使用不同的方法，從而使學生都能夠參與進來，進而使得課堂氣氛變得活躍。

二、增加趣味性的導入

導入作為課堂的重要組成部分，對課堂的效率有著決定性的作用。只有足夠吸引了學生的注意力，才能使學生積極地投入到學習中，有趣的導入可以為學生提供一個較為輕松的課堂氣氛。有趣味性的導入一般包括多媒體、主題、知識遷移、情境導入四個類型。在信息科技的時代，可以運用多媒體來向學生展示與課堂內容相關聯的視頻、圖片、音像等，從而打破課堂的沉默感，增加課堂的趣味性。主題導入的方式是教學中最為直接的導入方法，由于如今學生的思維方式越來越西方化，教師可以選取學生感興趣的話題導入，來活躍課堂的氣氛。而知識遷移導入比較容易讓學生感受到成功的喜悅，從而在一定程度上提高學生的學習興趣。情境導入就是在課堂上建立一種學生熟悉的情景模式，讓學生真實的感受到學習的用途。

三、做一個富有激情的教師

隨著新課改的不斷深入與落實，對教師提出了新要求，不僅要求教師可以向學生傳授新知識，還要求教師提高學生的學習興趣。在英語課堂中，不斷提高課堂的學習氛圍，是每個英語教師的追求。這就需要教師不僅要有淵博的知識，還要富有激情，善于運用抑揚頓挫的語調來調節課堂氣氛，集中學生的注意力。例如，在學習這樣的句子：The yellow cat is sleeping on the table.教師正好發現一名學生睡著了，老師就可以說：Look！ That man is sleepy.Can you tell me the differences between sleep and asleep ， my yellow cat？這樣就能夠通過語調的變換使得學生注意力被吸引，進而提高英語課堂的學習氣氛。

四、提高課堂的互動性

在英語課堂上，如果教師一味地進行知識的講解，會使學生對英語失去興趣，所以要提高教師與學生之間的互動性。師生之間的互動性不僅包括語法互動、口語互動、閱讀互動，還包括聽力互動。會在一定程度上滿足學生的心理需求，最大程度的提高學生參與度。在英語寫作的鍛煉中也要提高師生之間的互動，教師要生動的呈現寫作技巧，將寫作的技巧傳授給學生，同時還必須要平衡寫作理論與寫作實踐的講解，使得二者的作用否能夠充分發揮，對學生的寫作手法和技巧進行指導，促使其英語寫作水平提升，更具有英語學習的興趣。

五、進行科學的評價

對于課堂教學評價教師需要予以重視，在對學生進行評價時要做到科學合理。在評價過程中對學生行為中的錯誤進行糾正，同時還要對學生表現中優秀的部分進行肯定和鼓勵。在進行評價的過程中，教師需要將評價的度把握好，在評價時多進行正面評價，對于學生錯誤的行為需要進行以引導，使其能夠糾正自己的錯誤。在教學中教師需要具有一雙善于觀察的眼睛，將學生的優點進行總結，對其盡量少批評，多表揚，使得學生的學習狀態緊張而又愉快，能夠對英語基礎知識進行深入的學習和掌握。

正面評價學生，能夠使得學生的成就感得到滿足，使得學生的自信心和自尊心增強，不斷提高學習的積極性。學生的學習積極性得到提高后，其在聽課時就是更加認真，在教師提問時會積極踴躍的發言，同時具有敏捷的思維，對各種教學活動都能夠積極主動的參與其中，能夠活躍課堂氣氛。如果教師對學生進行過多的負面評價，就會使得學生對英語學習產生厭煩消極的情緒。

六、結語

本文就如何活躍英語課堂氣氛進行了探討，教師在對英語教學內容進行靈活掌握的前提下，在英語教學中增加趣味性的導入、提高課堂的互動性，對學生進行科學的評價，同時使自己成為一名富有激情的教師，能夠使得英語課堂的教學氛圍進一步活躍，學生在課堂上積極參與其中，使得學生在愉悅的環境下主動學習，進而使得英語教學的教學質量和效果得到有效提升。

參考文獻：

[1]謝瑜.活躍大學英語課堂氣氛對提高學生學習興趣的作用[J].首都醫科大學學報（社會科學版），2012，00：201-203.