合作學習在小學語文教學中的應用B

趙霞 李秀英 李春南

一、合作化學習在小學語文教學中的不足之處

小學語文教學中，合作化學習的教學方法能夠培養學生的合作能力，但在實際應用上有一些不足之處，需要進行分析和解決。

1.形式化嚴重

有些教師對于合作化學習的理解不是很正確，只注重合作化的形式教學，雖然課堂氛圍非常熱烈，但是沒有很多學生能夠真正地投入到課堂之中，學習參與度很低。

2.教師缺乏指導作用

很多教師在合作學習中沒有發揮其指導作用，只過分注重結果而忽視了合作的過程，沒有考慮學生學習的實際狀況，沒有使學生對此產生興趣，沒有吸引學生的注意力，所以使教學中問題重重。

二、合作化學習在小學語文中的具體應用

1.教師加強引導作用

教師在合作學習的開展中，應該做好指導作用，了解每一個學生的學習情況，進行針對性地引導，時時對自己在教學中出現的問題進行分析和改正。同時要合理、科學地安排教學時間，用更加生動有趣的形式來吸引學生的注意力，從而更高效地進行語文教學。

2.提高學生的團隊合作意識

在小學語文的培養上，團隊合作意識是非常重要的。所以，教師應該加強培養學生的團隊合作意識。要根據不同學生的喜好進行合作內容的設計，布置讓學生覺得有趣的任務，讓學生在愉快學習的基礎上，增強對合作學習的興趣。在學習中與其他同學建立深厚的友誼，從而更好地進行合作。為其未來建立正確的人生觀、世界觀打下良好的基礎。

3.提高學生的表達能力

合作學習的方式最后會讓學生來總結說明自己的想法，這就要求學生要有較好的口語表達能力。在這一方面，教師應該多多鼓勵學生在課堂上進行表達，也可以在課下對學生的表達能力作出指導。要鼓勵學生進行大膽的思考和想象，鼓勵學生對同一問題發表其不同樣的看法。

4.培養學生記筆記的習慣

記筆記的習慣是學好語文非常重要的條件，所以教師要重視筆記的作用，培養學生記筆記的習慣和能力。讓學生在課后利用筆記進行深刻的總結，這樣就有效地提高了學生的學習效率，學生也會在記錄和翻閱筆記的過程中，鞏固好在自主合作學習中學到的知識。

綜上，合作學習的方法在小學語文的教學中十分重要，可以培養學生的團隊意識，也能夠提高教師的教學質量。教師應該正確地運用合作學習的方法，從而推動語文教學質量不斷發展進步。

編輯 趙海宏