探索小學數學教學法課程中的合作學習模式B

韓慶偉

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，新課標制度的完善以及大力推行，使小學數學的課堂模式發生了巨大的變化，從凝重變活躍，從死板到開放，側重對學生思維的培養。在小學數學教學法課程中的合作學習模式中，小學合作學習模式的構建以及實施過程都讓學生在合作中互相溝通、互相學習，達到共同進步、平等發展的目的。

關鍵詞：小學數學教學；合作學習；課堂教學

小學數學課堂開展合作學習模式必須建立在學生的積極性上。下面進一步談談小學數學教學中合作模式的實施。

一、合作探究學習模式在小學數學教學中的作用

自從十八大會議對我國的教育進行了深刻的闡述，教育行業就受到廣大人士的關注。隨著教育的不斷改革，我們也看到了教育的發展方向，重點在對學生進行全方位的培養，使之成為新時代的創新型人才。教育的改革對廣大教師提出了較高的要求，要求教師不斷地豐富自身的知識水平，務必做到求真務實，同時還要求教師用合作探究學習方式代替傳統腐朽的教學方式，在探究合作學習的過程中逐步實現對學生思維的引導以及培養學生學習的興趣，做到理論與實踐的結合，從而有效地提升教學質量。

二、合作教學模式的運用

合作教學模式的實施應該從兩方面進行，一方面是學生和學生之間的合作，另一方面是學生和教師之間的合作。在學生和學生合作方面基本上沒有很大的問題，學生基本上都能積極地參與到問題的討論中，最后教師可以對學生進行指導，能有效地提升討論效果。而在教師和學生合作的方面有很大問題，由于長時間的應試教育使學生和教師之間產生了一種隔閡，學生都有一種畏懼教師的心理，往往在和教師討論的過程中思維放不開，有種顧慮。所以在以后的合作中，教師應該多組織學生開展活動，積極融入學生，親近學生，觀察每一個學生，了解每一個學生，建立良好的師生關系，尊重每一位學生，這樣才能使師生之間的合作模式順利進行，探究的課題才能深入，探究效果才能得以提升。

教育行業作為我國的基礎行業，在我國的發展中發揮著重大的作用。本文根據新課標的要求對我國小學的教學方式進行改進，積極地推行探究合作的學習方式，促進學生和教師的彼此溝通，做到共同進步，望其能改善我國小學數學的教學模式，提升小學數學的教學質量。

參考文獻：

崔前勝.開放式數學教學法初探[J].教育科研論壇：教師版，2005（09）.

編輯 趙海宏