優化小學語文字詞句教學的措施探討B

劉堯瓊

摘 要：在小學語文課堂中，小學語文教師要不斷地提高學生的學習興趣，優化小學語文字詞句教學的主要方式和技巧，這樣會為學生的學習打下堅實的基礎。主要探討優化小學語文字詞句教學的措施，幫助學生在生動活潑的課堂氣氛中更加深刻地感受和理解學習的知識內容，主動參與到課堂中，接受文化思想的熏陶，提高學生整體的文化素質水平。

關鍵詞：優化；小學語文；字詞句；措施探討

小學語文老師在授課的過程中，應該注意提高小學生字詞句學習的能力，在教學的過程中不斷引導學生獲得更多的語文知識，掌握好字詞句的充分利用。可以從以下兩個方面來分析優化小學語文字詞句教學的措施。

一、小學語文字詞句教學現狀及優化教學措施的意義

在傳統的語文教學中，填鴨式教學現象比較嚴重，教師總是在講臺上講課，學生也總是一味地聽講，互動比較少，教師總是處于主體地位，以至于學生產生學習語文的困擾情緒，沒有足夠的精力學好語文課文中的字詞句，導致其他部分知識也不能高效率吸收和學習。

語文教學方式也需要與時俱進，跟上時代的步伐，所以運用現代信息技術優化小學語文字詞句教學的措施非常關鍵。語文教學跟隨上信息化進程的步伐不僅僅升級了知識構建，而且還實現了教與學的和諧統一，教師與學生共同合作，構成了一門課程的主體，兩者互為補充，相輔相成。這樣，教師與學生就能夠有更多的時間來進行交流，學生實時的學習動態教師也都能夠及時地了解到，有利于學生的全面發展。與此同時，教師也能夠借助先進的信息化課程來開展一些創新性的課題，開拓一些新的教學方式，不斷地推陳出新，增強學生的綜合能力，提高學生的語文素養。

二、優化小學語文字詞句教學的主要措施

優化小學語文字詞句教學的措施主要體現在兩個方面：1.要把多元化的理念滲透到教學的方方面面。在傳統語文教學中，我們總是認為答案只有一個，因此在無形中限制了學生的思維能力，所以我們要引導學生進行思考，通過所學習的字詞句進行創新。教師應當多多與學生交流，多多關注學生，重視學生的個性化發展，因為他們對于問題的回答往往會帶有個人的主觀色彩，這些答案反映了學生的精神狀態。學生的個性不應該被壓抑和限制，教師應當珍惜學生的個性化和他們的創新活動，多樣性、豐富性才是語文發展的源泉。2.教師要注重培養學生提出問題的能力，尤其是在小學語文字詞句的教學中更是如此，提出一個好的問題勝過解決十個問題，這是因為提問題的過程本身就是一個思考的過程，學生要學會問為什么，對于學生的提問，教師不能給予漫不經心的回答，要細致引導或者解答，幫助他們加深對語文的興趣，小學生在不斷提問的過程中，必然加深了對字詞句的學習和理解，同時還能夠培養學生獨立思考的習慣，讓他們有自己的創新之處，形成對于問題的獨立見解。

語文是人類文化最重要的組成部分，它既要求我們要學會既定的文化知識，又讓我們在學會知識的基礎上學以致用，創造出更加美好的文化知識。所以，在現在的小學語文教學過程中，優化小學語文字詞句教學的措施極其重要，我們要不斷地制定相應措施，幫助學生更好地學習。

編輯 范昕欣