低年級口算教學(xué)初探B

周娜

摘 要：隨著計算機(jī)科技的高速發(fā)展，獨立計算的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)逐漸被師生忽略。計算能力是每一個人都應(yīng)具備的一項基本能力，培養(yǎng)低年級學(xué)生的獨立計算能力是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。嘗試通過對學(xué)校低年級口算教學(xué)中存在的問題進(jìn)行初探并研究制訂出相應(yīng)有效對策，為廣大數(shù)學(xué)教育工作者提供一定的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：低年級；口算；教學(xué).

口算是一種不利用計算工具直接運用計算思維的計算方法，在小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中占有重要地位。但是現(xiàn)在小學(xué)由于教師對新課標(biāo)的把握模糊不清，輕視口算在教學(xué)中的地位，導(dǎo)致學(xué)生口算能力低。如何采取有效簡單的教學(xué)方法和措施提高小學(xué)生的口算能力是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究的主要問題。

一、口算的教學(xué)地位

口算作為一種直接運用計算思維的計算方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中重要教學(xué)板塊之一，口算能力的高低直接影響著學(xué)生綜合計算水平和素質(zhì)的發(fā)展和形成。口算能力的強化訓(xùn)練有利于培養(yǎng)小學(xué)生敏銳的洞察力和綜合計算思維，有利于提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維和快速反應(yīng)能力。

二、低年級口算教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級學(xué)生口算教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，很多數(shù)學(xué)教師和相關(guān)教育工作者淡化了數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算訓(xùn)練。目前小學(xué)生在口算過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有將數(shù)字看錯、寫錯；將小數(shù)點看漏或錯位；將加法與減法混淆，乘法與除法混淆；加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位等等。

三、低年級口算教學(xué)不夠理想的原因分析

1.學(xué)生感知粗略

很多教師在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中忽略了對學(xué)生感知能力的培養(yǎng)，對學(xué)生要求不嚴(yán)格，認(rèn)為差不多就可以。

2.教師缺乏創(chuàng)新

很多老師過于注重應(yīng)試教育，多度重視成績，經(jīng)常只針對期末或期中及升學(xué)考試中的熱點題型進(jìn)行訓(xùn)練。由于學(xué)生只重復(fù)做單一題型的口算練習(xí)，形成思維定式，在計算過程中不能舉一反三，只能運用自己習(xí)慣的思維方法去解答一些熟悉的問題。結(jié)果是一旦遇到新的問題學(xué)生就容易導(dǎo)致出錯。

3.評價意識單一

一些口算能力強的學(xué)生往往缺乏對策分析，只是追求數(shù)據(jù)結(jié)果的準(zhǔn)確性而不會摸索鉆研其中的計算方法。面對自己所犯的錯誤只會一頭鉆進(jìn)去硬算直到和正確答案一致時才滿足。這與教師的評價意識單一有關(guān)系，教師在教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生的計算結(jié)果，只要結(jié)果對了認(rèn)為就合格了，其實不然，這樣只會讓學(xué)生忽視能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、提高低年級口算教學(xué)的有效對策

1.激發(fā)學(xué)生興趣，樹立自信心

針對很多小學(xué)生害怕口算出錯挨批評，不敢正視自己的計算錯誤等問題。教師應(yīng)多激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽改正和正視計算錯誤，多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，在課堂上經(jīng)常列舉現(xiàn)實生活中的購物實例，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和口算興趣，破除學(xué)生害怕犯錯的心理障礙，不斷培養(yǎng)學(xué)生的口算信心和意志力。

2.尋找方法，切實提高

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際能力和計算水平不斷創(chuàng)新，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，多結(jié)合運用游戲和自主發(fā)言討論等活動形式調(diào)動學(xué)生的口算積極性，讓學(xué)生在愉快輕松平等的教學(xué)環(huán)境中積極投入課堂學(xué)習(xí)之中。另外在注重教學(xué)效果的同時密切關(guān)注學(xué)生實際計算能力的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成演算的習(xí)慣

教師在教授每節(jié)內(nèi)容之前應(yīng)結(jié)合本節(jié)的教學(xué)要求盡量讓學(xué)生提前做預(yù)習(xí)和口算訓(xùn)練。另外還要注重培養(yǎng)學(xué)生的做題耐心和意志力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常思考問題，面對簡單的問題能口算的不要筆算，做到做題動筆前經(jīng)過預(yù)算有一定的感知能力和思維能力，克服數(shù)學(xué)口算中粗心大意的毛病。

4.教學(xué)創(chuàng)新和提高評價意識

教師不能太過注重應(yīng)試教育的硬性要求，過度注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績，而應(yīng)注重學(xué)生實際計算能力的提高所以躲在教學(xué)上應(yīng)有所創(chuàng)新。所以平時的口算訓(xùn)練題型應(yīng)是多元化的，盡量讓學(xué)生能做到舉一反三，讓學(xué)生在追求準(zhǔn)確結(jié)果的同時更注重追求良法的運用和探索。

參考文獻(xiàn)：

徐春梅.提高低年級小學(xué)生口算能力初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（7）.

編輯 徐 婷