淺談初中語文綜合性實(shí)踐課

齊雯

摘 要：語文活動課是高中語文課程改革中的一次結(jié)構(gòu)性改革，它以全新的課程理念和實(shí)施方式，構(gòu)建了更加開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。語文活動課要想充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實(shí)效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控。

關(guān)鍵詞：活動；實(shí)踐；語文素養(yǎng)

語文綜合實(shí)踐活動是在語文教學(xué)過程中設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性、教育性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動，設(shè)計(jì)寬松、民主的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，以激勵(lì)學(xué)生主動參與、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新為基本特征，通過豐富的語文實(shí)踐活動來提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。活動教學(xué)確立了新的學(xué)生觀，學(xué)生不再是被動接受知識的“容器”，而是主動建構(gòu)語言的生命體。語文教學(xué)也不僅是學(xué)習(xí)語文知識和技能的活動，還是憑借語言學(xué)習(xí)發(fā)展語文素養(yǎng)，形成生動個(gè)體和健全人格的過程。如果給學(xué)生創(chuàng)造更多豐富多彩的學(xué)習(xí)情景和活動載體，在活躍課堂的同時(shí)，也明顯增強(qiáng)了教學(xué)本身的張力。它能使每個(gè)學(xué)生都能在生動、多樣、探索性的活動中建構(gòu)語言，使具有差異性的個(gè)體都能在語文活動中得到應(yīng)有的發(fā)展，享受到語文的樂趣。

一、語文綜合實(shí)踐活動課的特點(diǎn)

1.實(shí)踐習(xí)得。語文學(xué)習(xí)不只是靠傳授知識、揭示規(guī)律，最重要的是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中感悟習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。因此，要充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源，不斷提高學(xué)生的語文整體水平。

2.主體發(fā)展。語文綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主體驗(yàn)、主動參與和能力發(fā)展。“發(fā)展”體現(xiàn)了活動課程對提高學(xué)生語文素養(yǎng)不懈的追求。學(xué)生是活動的主人，發(fā)展的主體。實(shí)踐活動課，要使每個(gè)學(xué)生的興趣和主動意識得以長久的保持。

3.整體開放。語文實(shí)踐活動課倡導(dǎo)語文大視野，樹立大語文教育觀。要支持“三個(gè)面向”，具有時(shí)代氣息，敞開世界胸懷，樹立超前意識，走向自然，走向社會，走向現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，做到課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通。

4.學(xué)科融合。語文并非存在于真空中，它與政治、經(jīng)濟(jì)、社會、生活、歷史、地理、環(huán)境、藝術(shù)密切相關(guān)，要通過學(xué)科的滲透、融合、相互作用，開發(fā)語文教育的潛能。

5.互助合作。在語文實(shí)踐活動中，師生雙方、生生之間要雙向互動，情意交流，合作參與。教師是活動的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的行動者、實(shí)踐者。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，通過實(shí)踐，真正體會到自己在活動、在實(shí)踐、在發(fā)展，以獲取相關(guān)的知識、體驗(yàn)、技能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

6.探究發(fā)現(xiàn)。關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，溝通不同學(xué)科領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行多樣化的探究，是語文實(shí)踐活動課的重要習(xí)得形式。同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自主和諧的主性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識，在保證必要的接受性學(xué)習(xí)的同時(shí)，更多地提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、探究能力、發(fā)現(xiàn)能力。

二、綜合性實(shí)踐課的要求

1.明確正確的方向。初中語文“綜合性學(xué)習(xí)單元”的編排，成為體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。教材中的“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置，是對語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。但我們認(rèn)為：課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，因地制宜地開展各種形式的綜合性活動，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，我們教師、學(xué)生、家長等都應(yīng)該正確認(rèn)識語文綜合實(shí)踐活動課，重視語文綜合實(shí)踐活動課。

2.選擇恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境。語文教學(xué)的重要陣地是課堂，因此，綜合性實(shí)踐活動的重要陣地也應(yīng)該是課堂，課堂上有利目標(biāo)的明確，有利于組織活動，教師的注意力也能關(guān)注到所有學(xué)生。不過，為了讓綜合性實(shí)踐活動更易于操作，教師應(yīng)該在活動之處讓學(xué)生先明確活動的內(nèi)容、目標(biāo)、組織的方式，注意事項(xiàng)等，目的只有一個(gè)，通過這些活動，讓學(xué)生對語文有更深的認(rèn)識，更加熱愛語文，更加懂得怎樣學(xué)好語文。

3.采用恰當(dāng)?shù)耐緩健＞C合性學(xué)習(xí)不能局限于課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，課外閱讀是學(xué)生獲取知識、擴(kuò)大視野，拓展知識面的重要途徑，課外閱讀的內(nèi)容豐富多彩，其形式五花八門，知識的綜合性很強(qiáng)是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的“練兵場”。課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，教給方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生邊讀邊動筆，邊讀邊思考。“結(jié)合課外閱讀展示閱讀成果，開展讀書征文、寫讀書卡、做摘抄、讀書演講等活動。

三、綜合性實(shí)踐課的作用

1.培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動手實(shí)踐的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要的指向就是培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和動手的能力。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，通過調(diào)查、訪問、考察、訪談以及查詢資料和上網(wǎng)搜索，學(xué)生的動手能力和社會實(shí)踐能力得到了很好的培養(yǎng)。

2.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。傳統(tǒng)的語文課過分突出老師的作用，以老師的知識和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受和參與，所講內(nèi)容翻來覆去都是些字、詞、句、篇，主題、人物、結(jié)構(gòu)……顯得太沉悶，太枯燥無味。地域文化對于學(xué)校的學(xué)生本身就有一種親切感和熟悉程度，能抓住學(xué)生們身邊的事、景、物開展活動，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動參與的積極性，通過調(diào)查、討論、交流和合作學(xué)習(xí)，一些平時(shí)膽小、內(nèi)向的學(xué)生也都會積極表現(xiàn)自己，也激發(fā)了那些中后進(jìn)學(xué)生的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化素養(yǎng)。教育的目的就是為了培養(yǎng)一大批有益于社會的，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才。對于我們學(xué)生而言，就是要了解和參加自己家鄉(xiāng)的建設(shè)，自覺地為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。人文精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革中十分關(guān)注的內(nèi)容之一。

4.培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。語文綜合實(shí)踐活動，它鼓勵(lì)學(xué)生一起探究、一起實(shí)踐，通過和他人的接觸、交流，學(xué)會理解他人，懂得尊重人、體諒人。在與人交往、合作中，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。多種多樣的社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)自然、傳承文化的能力；發(fā)展了學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會生活的能力，初步培養(yǎng)了同他人交往與溝通的能力；提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)和諧發(fā)展。

四、綜合實(shí)踐課面臨的問題

1.家長迫于中考壓力只關(guān)心與考試有關(guān)的內(nèi)容，不關(guān)心學(xué)校以外還有哪些教學(xué)資源，不太理解語文綜合實(shí)踐活動，對于子女參與有的持反對態(tài)度。有些學(xué)生對活動課不重視，參與的積極性不是很高。有些學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。有些學(xué)生頭腦里的應(yīng)試觀念較強(qiáng)。這些都需在以后的工作中注意對他們加強(qiáng)新課程理念的宣傳教育。

2.學(xué)生活動仍不夠充分，面不太廣。究其原因，主要有以下幾條：一是由于學(xué)生的課業(yè)繁忙，部分學(xué)生準(zhǔn)備不充分；二來學(xué)生平時(shí)不太注意觀察生活，三是比較活潑開朗的學(xué)生得到了充分展示的機(jī)會，而性格內(nèi)向的學(xué)生仍不主動，得不到什么鍛煉的機(jī)會。參與活動的學(xué)生在活動中受到的鍛煉還不夠均衡：能力強(qiáng)的學(xué)生在活動中如魚得水，弱的一些學(xué)生則跟在后面。怎樣讓性格、特長、水平起點(diǎn)各不相同的學(xué)生在活動中能取長補(bǔ)短，使得弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)，還值得進(jìn)一步研究。

3.怎樣提高學(xué)生參與活動的興趣。活動的時(shí)間長了，學(xué)生的興趣也會漸漸淡化，這就要求我們適時(shí)地改進(jìn)活動方案，想方設(shè)法提高學(xué)生參與活動的興趣。4、怎樣謀求“量的擴(kuò)張”，即資源擴(kuò)展與時(shí)間延伸。所謂“資源擴(kuò)張”就是擴(kuò)大語文實(shí)踐，把語文學(xué)科與其它學(xué)科結(jié)合起來，優(yōu)化整合語文學(xué)科的教學(xué)資源；所謂“時(shí)間延伸”，就是將學(xué)生的時(shí)效性階段活動，延伸到整個(gè)學(xué)期，全面鋪開學(xué)生的社會實(shí)踐活動。

總之，在綜合實(shí)踐性活動中，教師要緊扣初中語文的要素和特質(zhì)，切實(shí)可行的采取相應(yīng)的活動，使學(xué)生的熱情和能量在活動中得以最大限度的發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為初中語文教學(xué)得以順利展開保駕護(hù)航。