多媒體教學及網絡平臺在刺法灸法學課程教學中的應用和評價

劉榮 馮淑蘭

摘要：本文總結和分析了多媒體教學及網絡平臺應用的優勢及存在問題，對多媒體技術及網絡平臺在目前刺法灸法學教學中的運用進行評價，認為在今后的刺法灸法學教學中，合理恰當地引入多媒體教學方法，并充分借助網絡平臺，可以起到促進教學改革和教學質量提高的作用。

關鍵詞：刺法灸法學；網絡；多媒體；教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0257-02

近年來，信息社會化程度不斷提升，網絡知識日益普及，以多媒體信息技術為核心的教學理念也逐漸進入教學各個領域。在中醫的課程教學中，除了傳統的板書教學外，通過多媒體教學將抽象的中醫概念、知識，借助網絡課程、精品課程及多媒體教學等現代技術的配合，既為中醫專業老師提供更為直觀、形象的教學方式，從而也為提高中醫專業學生技能的提高提供了更好平臺[1]。

刺法灸法學是針灸學一門重要的臨床學科，要求教師在進行示范性實踐教學操作的同時，更要加強對學生針灸基本技能的掌握。由于講授的教學內容有限，采用傳統教學，如板書、人體操作示范，授課在時間上和空間上都受到很大限制，不能適應現代中醫教學和針灸專業學生培養的要求。鑒于此，在刺法灸法學的教學中，合理運用多媒體技術，借助網絡平臺勢在必行。

一、多媒體教學及網絡平臺應用的優勢

（一）增加課堂知識容量

傳統教學一般是以教師的口頭教學與板書為主，而CAI教學（computer aided instruction），可利用多媒體計算機，充分發揮使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學和訓練過程[2]。另外，網絡課程、微課、慕課等資源建設，是通過網絡資源，把知識由課堂轉向課外，由教師或專業人員運用良好的人機界面、網絡教學工具、網絡討論、答疑、師生互動等，擴大了授課面，并拓展知識內容，不僅給學生帶來了更多形象、生動、互動的學習方式，也為他們的學習創造了更為靈活的學習時間。例如在毫針刺法的針刺補瀉手法教學中，傳統教學方法只能口述動作要領，或由老師大致演示操作手法，然后在實驗課時在同學身上進行針刺操作，過程耗時，且不易于理解掌握。而多媒體課件既包括手法文字說明、動態圖片，還可將不同的針刺補瀉手法實施過程以影像的形式進行播放，即增加了課堂知識容量，學生也可一目了然。

（二）積極調動課堂氣氛

眾所周知，中醫學知識，尤其是中醫的基礎理論方面比較抽象，不如西醫學（如解剖、病理等）這么直觀容易掌握。因此，對于中醫的教學模式，在古代一般都是采取師承制，而這種教學模式更偏于經驗式教學?？墒?，隨著中醫大專院校教學的規范化，現在的中醫教育不可能采用一對一的教學模式，只能采用大規模教學，因此要提高教學質量，必須要激發中醫專業學生學習中醫理論的熱情[3]。以前傳統教學中知識傳授主要靠老師的語言和板書，然而反復的理論教學，教師難免都會有疲憊的時候[4]。而網絡課程和多媒體技術的引入，通過形象的刺法灸法的操作視頻或動畫，直接給學生以感官認識，并且在有限的時間內獲得大量的信息量，比老師靠單純口述或板書更為讓學生印象深刻。

（三）有效解決教學難點

在刺法灸法學教學的課堂上，有不少操作內容是基于對古文醫籍的理解，而合理利用多媒體課件比單純口述更能加深學生對教學內容的理解。在刺法灸法學教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，這時候利用生動的多媒體教學能收到奇特的效果。例如在講到“飛經走氣四法”中的“蒼龜探穴”手法時，學生對“蒼龜探穴，如入土之象，一退三進，鉆剔四方”的手法要點難以真正理解，通過老師的教學演示，雖然可以有直觀認識，但由于場地限制或學生人數眾多，無法確保學生都能一一理解，從而影響了毫針針刺中蒼龜探穴手法的學習效果。應用多媒體教學可以將“蒼龜探穴”手法分解為各個具體的操作要點，并通過反復播放，結合教師的講解，將進針角度、進退方向、力度、深度等要點使學生逐一掌握，從而更好地解決了教學難點。

二、多媒體技術教學及網絡平臺發展的不足之處

（一）教師利用網絡平臺及多媒體教學的整體水平有待提高

當今隨著信息化技術的普及，高校也大力提倡網絡課程及多媒體教學，因此大學老師要作為一個合格的教師，不僅要在本學科專業知識上不斷更新，而且對交叉學科以及信息化技術也要有較深的了解。多媒體教學的推廣與實施并不能只靠一己之力，需要系統地組織、極大的精力投入以及豐富的創新精神，而大多教師由于受傳統教育觀念影響，墨守成規、故步自封，依然愿意延續傳統的教學方法與教學手段。另外，也有些老師在課堂運用網絡及多媒體教學時，缺乏自我觀點，僅憑多媒體單一教學，無針對性和系統性，一節課下來，學生學習如同走馬觀花、蜻蜓點水，真正掌握到的知識不多。

（二）多媒體課件的制作技術參差不齊，易影響授課效果

從目前刺法灸法學教學來看，多媒體課件制作的質量參差不齊，而課件的制作與上課效果密切相關。有些老師在制作教學PPT時，只是簡單上網搜索一些相關操作圖片，配以一定的文字說明，甚至有的教學課件圖片、圖文不一，文字說明錯誤連篇；還有的老師在講課時只是照課件宣讀，“填鴨式”教學，重點、難點不明，多媒體成了名副其實的花架子，導致課堂教學效果與教學要求大相徑庭。

三、多媒體技術及網絡平臺在刺法灸法學教學中的運用

（一）借助網絡平臺，豐富教學內容

當今社會，網絡資源是一個巨大的信息庫，教學過程中所需的視頻、動畫、圖片、書籍均可通過一定的搜索網站獲取。目前各個大院校的圖書館、網絡資料庫等實行了跨校聯網及資源共享，為刺法灸法學教學提供了良好平臺。例如：刺法灸法學教學中的燒三火、透天涼，既是重點，又是難點。如果按照傳統教學，此部分內容是先由老師講解技術難點，再做具體手法演示，但是由于課時的局限性及授課人數的大量性，無法達到滿意的教學效果?，F在我們運用多媒體影像示范教學課件，在刺法灸法學教學中，實現以教材為依托的多媒體影像示范教學，老師一邊講解操作技術，一邊播放相關的手法視頻，具體步驟可為：①教師詳細地講解燒山火、透天涼針刺手法的歷史沿革、操作要點、適應癥、注意事項；②分解操作技術要點，逐一播放操作視頻，使學生們直觀的了解燒山火、透天涼行針手法；③通過觀看視頻后，學生在模特上操作燒山火、透天涼行針手法；④最后進行歸納總結[5]。

（二）充分合理利用多媒體教學手段

1.電子課件。電子課件是一種非常有效的教學輔助手段，在實際應用中電子課件的利用一定要合理，如此才能達到預期的效果。例如，穴位埋線操作掌握起來較困難，我們可以將老師的標準動作拍攝下來，形成視頻剪輯文件，經電腦加工，利用3DS MAX、Authware、Phtoshop等軟件和Microsoft powerpoint制成課件，隨時調用、反復放映，并將其投在大屏幕上，供學生模仿學習，以便掌握[6]。

2.影音資料。刺法灸法學課程教學重在實踐，而課堂講授操作有時間的局限性，因此充分合理利用影音資料對刺法灸法學的教學十分重要。在刺法灸法教學中引入影音資料可以解決兩個問題：一個是手法怎么做，教學課件中我們將每種手法的操作方法都制作成動作分解圖片和錄像兩部分。通過教師講解、示范，配合多媒體使學生多角度理解手法，可以加強手法的直觀教學效果。另一個是手法如何運用的問題，購買一些公開發行的針灸治療錄像，并拍攝一系列針灸治療學常見疾病的教學錄像。在實際操作時，組織同學觀看，反復練習，以達到手法熟練操作的目的。

（三）加強多媒體教學的反饋機制

建立完善的評價反饋機制是合理利用多媒體教學的重要途徑之一，但是目前網絡及多媒體教學是新生事物，尚無完善健全的評價機制。教學管理部門應根據教學要求及網絡特點，建立客觀的多媒體教學反饋機制。這一評價體系的建立應當包括學生的階段性考核、社會輿論評價、教學課件制作、學生的自我感受等。評估后并能及時將評價結果向教師進行反饋，以進一步指導今后的教學。

在今后的刺法灸法學教學中，應改革單一的板書、口授教學模式，通過信息化技術和網絡資源共享，合理恰當地引入多媒體教學方法，將傳統教學方式與現代多媒體手段、先進設備相結合；建立一種新型的、具有中醫學科特色、有助于調動學生自主思維和提高學生刺法灸法操作能力的教學模式，以適應目前針灸教學和社會發展的需要。

參考文獻：

[1]時偉紅，多媒體教學在中醫教學中的運用和體會[J].光明中醫，2011，26（6）：1286-1287.

[2]章韻，黃顯鴿.探討傳統教學與CAI教學的有效結合[J].濟南職業學院學報，2010，81（4）：76-78.

[3]羅雯文，范志勇，馬秀文，等.淺談中醫學多媒體教學[J].河北中醫，2008，30（10）：1119-1120.

[4]許麗，徐泉珍，范炳華，等.網絡平臺及多媒體技術在推拿教學中應用的思考[J].中國中醫藥現代遠程教育，2011，9（4）：85-86.

[5]邢艷麗，唐強，劉波，等.刺法灸法學應用多媒體影像示范式教學模式的探討[J].中國科教創新導刊，2010，（35）：208.

[6]劉俊昌，王新軍.《推拿手法學》多媒體教學的效果分析[J].中國中醫藥現代遠程教育，2009，76（8）：43-45