網絡影視文化影響下的大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

摘 要：互聯網已經滲透到人們社會生活的方方面面，人們已經離不開網絡。大學生對于網絡的興趣更是高于其他人群，不少大學生不喜歡看電視，但是非常喜歡觀看網絡影視作品。在此情況下，如何利用網絡影視文化培養大學生社會主義核心價值觀，是現代高校有待解決的問題。文章主要針對網絡影視文化影響下的大學生社會主義核心價值觀培養路徑展開分析。

關鍵詞：網絡影視文化；大學生；社會主義核心價值觀

隨著我國經濟的不斷發展以及改革開放的不斷深入，多元化發展成為我國社會各個層面的顯著特征。西方思想觀念的傳入以及現代人們思想觀念的變化為大學生社會主義核心價值觀培養帶來了一定的挑戰。如何有效培養當代帶學生樹立正確的社會主義價值觀，引導大學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，是當代高校研究的重要內容。

一、網絡影視文化對大學生社會主義核心價值觀培養的影響

社會主義核心價值觀是黨和政府對于發展中國特色社會主義道路的核心目標以及總結。目前我國已經進入改革的深入階段，社會各領域不斷暴露出新的問題，加上不同思想文化的沖擊與融合，大學生容易出現價值觀混亂的問題。在此情況下，加緊大學生社會主義核心價值觀培養是現代高校的重要任務。

（一）消極影響

網絡影視就是指僅在網絡中發布的影視作品，包括電影、電視劇、綜藝節目等各種影視作品。網絡影視具有鮮明的網絡內涵以及網絡特征，是現代影視作品的重要結構，與大學生社會主義核心價值觀的培養具有密切的相關性[ 1 ]。改革開放后，我國經濟迅速發展，計算機的迅速普及也為網絡影視的發展提供了良好的基礎，是社會文化的豐富與發展。網絡影視對于大學生來說是一種書本、課堂之外的獲取知識的形式，其中不乏愛國主義、創新精神以及民主意識，但是由于網絡具有開放性、自由行，大學生容易受到網絡影視作品中的極端主義、拜金主義以及權利主義等思想的影響。

（二）積極影響

目前高校仍采取傳統的社會主義核心價值觀教育方法，教育形式僵硬，導致大學生對社會主義核心價值觀教育產生排斥的心理。而網絡影視不同于傳統的教學方式，其能夠通過觀看視頻這種直觀的方法了解歷史，更加深入了解社會主義核心價值觀，對于學生來說能夠提高其積極性。就以網絡動漫《那年那兔那些事》來說，其以動畫的形式表述了中國近代史，尤其是建國前后的一些重要軍事和外交事件，讓大學生在放松之余，學習國家歷史文化，對于弘揚社會主義核心價值觀具有積極意義[ 2 ]。社會主義核心價值觀的培養主要是為了提高大學生的愛國精神、民族精神以及思想道德，引導大學生形成正確的三觀。因此，通過有效利用網絡影視文化，對于大學生社會主義核心價值觀培養具有積極影響。

二、大學生社會主義核心價值觀培養的現狀

（一）教學觀念滯后

受到傳統應試教育的制約，目前仍有許多高校教學以傳授理論知識及技術為主，沒有重視大學生社會主義核心價值觀的培養，導致大學生素質水平下降，這導致高校教學失去了其應有的作用，致使廣大大學生對教學的積極性下降，使得大學生素質受到影響，無法形成正確的價值觀、世界觀和人生觀[ 3 ]。在傳統教育中，由于對高校教育目標產生偏差以及傳統教育的影響，導致教學活動存在許多問題，例如重視理論知識的學習，強調就業，忽略大學生社會主義核心價值觀培養。此外，傳統教育方法忽略了大學生的主觀能動性以及大學生之間的個性差異，導致了教學僵化，大學生只能被動學習，部分教師甚至將教學活動變成了簡單的知識講解，這導致大學生對社會主義核心價值觀的興趣降低，無法培養其社會主義核心價值觀，這導致大學生的發展受到限制，嚴重影響高校教育的質量。因此，需要通過提高大學生對社會主義核心價值觀的積極性，提高其教學效率。

（二）教學方法滯后

在過去很長一段時間內，高校教學都是采取傳統教學模式，沒有結合大學生的個體差異，同時也沒有結合高校教育的實際要求進行，從教學內容到教學考核，都是由素質院校統一制定教學任務和方案，沒有聯合實際完善和創新教學方法，導致無法有效培養大學生的創新能力。傳統教學以教師為主體，沒有重視大學生的主觀能動性，導致教學方法單一、死板，大學生只是被動的接受教師傳授的知識、被動進行學習，導致大學生對教學的學習積極性下降，無法實現大學生社會主義核心價值觀培養，同時也無法提升大學生的綜合素質。社會主義核心價值觀培養路徑創新對教師的專業素質提出了更高的要求，要求教師科學設計教學方案，有目的性的進行教學實踐，堅持以人為本的教學理念，要求教師能夠為教學活動的開展提供一個自由、開放的平臺，有助于教師的實踐教學開展以及大學生的實踐能力的提升[ 4 ]。

三、網絡影視文化影響下的大學生社會主義核心價值觀培育路徑創新

（一）轉變傳統的教育思維

教育觀念是指教師對教學活動的主觀看法和認知。在現階段高校教學中，仍有不少教師受到傳統教育觀念的限制，導致教學活動仍以簡單的知識傳輸和技能教學為主，沒有重視大學生綜合素質、綜合能力等方面的培養，尤其對大學生社會主義核心價值觀培育等方面缺乏針對性計劃、組織和實施。課程教學內容滯后，缺乏連貫性和銜接性[ 5 ]。隨著現代教育改革的不斷推動，教師要轉變傳統的教育觀念，充分認識大學生的主體地位，激發大學生的主動性，活躍大學生的思維，引導大學生進行思考，進而提升大學生的創新能力。通過建立教學質量監督體系，實現對教學組織、教學計劃、教學實施以及實踐教學等環節的質量控制，對高校教育模式運行情況進行監督，從而保證教學的有效性。此外，還可以通過建立有效的機制，例如績效考核獎懲機制、團隊管理制度、教學質量評價機制，確保高校教育的有效性，積極調動教師的主觀能動性，提升教學的效率和質量。

（二）提高教學的信息化

應用多種教學方法有助于提升大學生對教學的積極性，從而提升教學效率，因此，要充分利用現代信息技術，提升教學的信息化，科學利用多媒體技術觀看網絡影視作品，進而加深大學生對社會主義核心價值觀的認知[ 6 ]。教師可以根據大學生的專業、教學內容、教學目標以及大學生的實際水平，選擇合適的網絡影視作品，做到因材施教，提高教學的效率。在教學活動中，教師要尊重大學生的個性發展，注重提升大學生對教學的興趣。興趣是大學生進行自主探究的重要前提，在此過程中，教師要充分信任大學生，鼓勵大學生勇于思考，給予其一定的時間和空間，尊重大學生做出的個性化行為，不要輕易指責大學生。由于大學生已經形成一定的邏輯思維，其能夠自主運用自身所學知識、認知以及思維來控制自身的行動。教師要鼓勵大學生進行自主思考，在不斷地努力中完善自我，樹立積極向上的心態。

（三）優化教學內容

高校教學內容需要將培養大學生的創新能力作為重點，選擇貼近大學生生活的網絡影視作品，以滿足社會、國家發展對高素質人才的需求。因此，在高校教學內容的選擇中，需要考慮到大學生的發展規律，樹立良好的學習觀念；可以采用不同的形式開展教學活動，例如情景體驗、探究式教學等方法，能夠提升高校教學效率。高校教育模式創新是通過工學結合的方式，以工作需求為導向，以樹立正確的社會主義核心價值觀為目標[ 7 ]。實踐活動結合能夠實現理論聯合實際，這就需要將教學內容與實際工作相結合，通過應用教學、實踐一體化的模式，培養大學生的思想道德。社會主義核心價值觀培養路徑創新是通過對教學目標、職業需求以及工作能力的科學分析上采取的科學方法，其主要通過讓大學生參與素質實踐活動，能夠突出素質教育的特點。

四、結語

網絡影視作品是中國影視作品的重要組成部分，其在人們生活中承擔著重要的任務，其中不乏人們喜聞樂見的優秀作品，同時也存在許多違背社會主義價值觀的“粗制濫造”。但是，正是這些作品影響了當代大學生。筆者認為，在互聯網不斷發展的現代，尤其是4G網絡和無線網絡的普及，將網絡影視文化與現代大學生社會主義核心價值觀培養相結合，能夠創新社會主義核心價值觀培養路徑。

參考文獻：

[1] 鄧若伊，蔣忠波.網絡傳播與大學生社會主義核心價值觀的建構——基于五省市大學生的調查分析[J].西南民族大學學報（人文社科版），2013，32（9）：172-176.

[2] 顏小燕，康樹元.新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育研究[J].教育與職業，2014，23（2）：61-63.

[3] 張蓉蓉，白林立.利用現代媒體培養大學生社會主義核心價值觀[J].蘭州大學學報（社會科學版），2012，40（6）：152-155.

[4] 孫海濤.社會思潮對大學生社會主義核心價值觀培育的影響及對策[J].黑龍江高教研究，2014，25（1）：124-126.

[5] 李丹，張森林.校園網絡文化對大學生社會主義核心價值觀培育的影響及對策[J].黑龍江高教研究，2014，43（8）：117-119.

[6] 農毅.網絡心理學視域下大學生社會主義核心價值觀培養[J].社會科學家，2014，31（6）：123-126.

[7] 韓雅麗.社會主義核心價值觀視域下大學生社會責任感培育路徑探析[J].國家教育行政學院學報，2015，23（12）：41-45.

項目名稱：網絡影視文化對大學生社會主義核心價值觀培育的挑戰及對策研究——基于涵化理論（此論文用于江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目）（項目編號：2014SJD216）

作者簡介： 韓平 （1983-），女，講師。