淺談小學古詩詞的教學策略

龔曉軍 黃小容

古典詩詞是中國傳統文化的重要組成部分，每一個中國人都有繼承和發展優秀的中國傳統文化的義務。教學是傳承古詩詞的重要手段，要將中華文化發揚光大就必須做好古詩詞的教學工作。小學古詩詞教學是古詩詞教學的啟蒙階段和基礎階段，因此必須重視小學古詩詞的教學研究。

小學古詩詞教學的對象是小學生，萬丈高樓平地起，只有從小抓起抓起，才能為小學生學習古詩詞奠定良好的基礎。古詩詞是將它的語言、音韻、意境交織融合在一起，具有豐富的文化內涵，小學生能在古詩詞教學中學會積累古詩詞的同時還能進行多重的人生和情感體驗。同時，中國古詩典詞還將人、自然和社會緊密結合在一起，體現了三者協調統一的關系。古詩詞能豐富學生的人文素養，提高學生的人學素質。描繪祖國大好河山，秀麗風光的古典詩詞可以讓學生身臨其境，體會到雄奇壯麗或婉約恬靜之美；情感表達強烈的古詩教學可以豐富學生情感，感受詩人至情至性，學會為人處事；同時，它還能提高小學生道德品質。古詩詞能增長小學生的知識，拓展小學生的視野，鞏固小學生基礎知識的學習。在教學中，能激發小學生對古詩詞的興趣，提升小學生的創造力、想象力，促進小學生思維的發展。

針對小學古詩詞的教學，我想就小學古詩詞的教學做出如下提議：

（一）加強教師教育教學能力，提高教師整體素質

教育的現代化是教師素質的現代化，教師不僅是國家教育政策的貫徹者和實踐者，還是戰斗在教育前線的先鋒部隊，所以必須提高教師的整體素質。教師要注重反思型教學，揚長避短，提升自身教育教學能力，實現自我完善。教師在上完古詩詞課后進行反思，通過反思查漏補缺，了解自己。教師可以通過聽課、觀看小學古詩詞教學視頻，查閱相關資料提升自我的教學理論知識。同時可以多參加相關的教師技能大賽，在比賽中提升自己在古詩詞教學中的教育教學能力。在教育與自我教育中，教師要逐步提升自己的專業素養，增強自己的語言表達能力、古詩詞鑒賞能力，教學能力，課堂掌控能力等。

（二）加強經典型和兒童視角的統一

學習古詩詞的主體是兒童，學習古詩詞是為了促進兒童的身心發展重經典性和兒童視角的統一。應多選擇符合兒童審美觀，兒童樂于閱讀的，表現兒童特點、生活情趣和志趣的古詩詞。如《清平樂 村居》最后一句以生動的筆觸描寫了一個天真活潑的“小兒”剝蓮子的情景。這樣的情景符合兒童的心理特征，容易使兒童產生共鳴，從而激起兒童的學習興趣，提高學習效果。

（三）加強古詩詞的文體意識

古人學習古詩詞就必須了解古詩詞的文體，文體是古詩詞學習入門的關鍵所在。民國劉坡公《學詩百法》中有八綱：一聲韻，二對偶，三字句，四章法，五規則，六忌病，七派別，八體裁，而第八綱又再細分“歌謠”、“樂府”、“五古”、“七古”、“律詩”、“絕詩”、“排律”等二十五體。小學生應該對古詩詞的文體進行初步了解，從小培養其文體意識。了解古典詩詞的文體能促使小學生更好的對其進行學習，為之后的創作提供有利條件。文體的了解有利于古詩詞的分析、鑒賞，為今后古詩詞的創作奠定堅實的基礎。

（四）重視學段目標，因材施教

某教師認為，小學古詩詞低段教學應該將教學的重心放在對古詩詞的理解上，通過朗讀、唱讀、吟誦等方式初步感受古詩詞的音韻美，中段教學應重視誦讀的作用，通過讀體會古詩詞的情感，而高段教學應該多花一點時間在古詩詞的情感領悟和意境的分析與研究上。

隨著學段的提高，對小學古詩詞教學的目標和要求變得更加具體明確，對學生的要求也越來越高。因此，教師更應該關注學生的個體差異，注重學生全面發展，根據學段目標、學生的特點進行教學設計，因材施教，靈活教學。教師只有在教學之前仔細研究每一個學段的具體目標，深刻理解古詩詞，分析學生學習的水平與能力，才能提高古詩詞的教學效率。

（五）教學方法多樣化，逐步完善小學教學設備

教師應該發揮主觀能動性，創造性的使用教學方法，引起學生學習興趣，詞教學起到了良好的效果。他們提出的教學法將眾多教法和學法融合，其他教師應該向他們學習。比如在教學時應該以朗誦為主，以情景教學、小組合作等教學方法為輔。朗誦可以采取比賽朗誦、配樂朗誦、誦讀等方式，還可以適當采用吟唱的教學方法。當然，教師還可以選取適當的輔助工具，如投影儀、切換器等多媒體教學設備創設富有情趣的課堂情境，引起孩子們反復吟誦的興趣，有分寸的把握古詩詞背景介紹，學好古詩詞。

國家應該大力加強小學基礎教育教學設備的建設，逐步使小學擁有一定的教學設備，為教師使用輔助性教學工具提供物質基礎。學校有培養教師現代化教育技術的能力的義務，同時積極鼓勵教師合理運用多媒體設備進行教學。學校還逐漸應該大力加強對多媒體的維修和管理工作，提高多媒體的使用率。

（六）加強古詩詞教學詩意和意境的統一

古詩詞是詩意和意境的統一結合體，它們關系密切，缺一不可。在教學過程中，詩意詞意的把握是教學重點，但不能忽略意境的教學，特別是小學中高端的教學。在古詩詞的學習過程中只有將其詩意和意境融匯在一起，整體把握，才能說自己學會了這首古詩。