論“每周總結”在大學生日常生活中的作用

【摘要】失敗是成功之母，“總結”是成功之父。通過開展從大一新生在日常生活學習中每周進行自我總結活動， 目的為督促大學生制定大學整體規劃及每月每周計劃、自我反思、取長補短、提高生活中等各方面能力。同時可以深入了解大學生在校的思想和學習狀態，進而鼓勵和指導大學生正確的價值觀和人生觀，力求協助大學生珍惜大學校園生活、提升自我能力、實現自我價值。

【關鍵詞】總結 大學生 日常生活 自我價值

在多元化文化沖擊和影響高校大學生世界觀、價值觀和人生觀的大背景下，如何協助高校大學生樹立正確的人生目標、合理分配大學時間、通過大學四年提升自我能力、實現自我價值顯得尤為必要和重要。本文是在高校大學生中提出“全過程管理模式”管理模式背景下，舉行為每位入校大一新生發放“總結本”活動，結合學生對此活動的反饋表明“總結本”在大學生日常生活中的巨大作用。

一、發放“總結本”的必要性

長期以來，“總結”在歷史文化發展道路上都有重要意義。古語“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興衰”也告訴我們要經常停下來思考，從失敗中吸取教訓，從成功中總結經驗，從失敗走向成功，從一個成功走向下一個成功。

高校大一新生均為第一次放下高考的壓力，遠離家鄉開始獨立處理學習和生活中各方面問題的群體。他們剛踏入校園，沒有了家長的呵護和高中固定的早操早自習及每天滿滿的課程學習，他們有很多的空余時間需要自我規劃、生活費需要自己規劃、甚至每天的飲食、以及面對各種不同的誘惑需要作出自己的選擇和決定。有部分大學生對自己沒有長期的大學規劃和短期的每日計劃，以至于沉迷于網絡游戲、電視劇或者手機內容中、或者抵擋不住外界的誘惑被傳銷組織所騙等等，最終既荒廢了學業有耽誤了前程。因此要求大學生定期對自己的生活和行為進行總結非常必要，以便鞭策大學生改正錯誤，吃塹長智，或者吃別人的塹長自己的智，努力變得更加優秀。

從入校開始，引導學生樹立大學四年的總體目標。然后使用“總結本”督促自己每天都要進步，要求至少每周總結一次。總結包括自己最近進步在哪里，不足在哪里，需要行動在哪里，參加了哪些活動等，每月底收上來輔導員統一審閱。同時“總結本”也可以作為學生摘要名言警句、分享哲理故事的一些心得體會，要求和督促所有學生每天、每周都要進步，每位同學都越來越優秀。

二、“總結本”的反饋情況

總所周知“失敗是成功之母”，但是很少人聽說過成功的父親是誰？本文提出“總結”是成功之父。因此從不斷的總結中，錯誤可以改正，短板可以補償，失敗總能誕生出成功。

通過每月學生上交的“總結”本，輔導員及時發現部分同學寫到剛入大學的迷茫，沒課的時間應該干什么？不知時間如何分配。輔導員針對這些情況及時請校就業中心老師給全體同學講解大學的職業規劃，大一新生應該制定哪些目標及如何實現。同時經常告訴學生，當你真覺得迷茫的時候可以去鍛煉身體，身體健康后才可以更好的學習和生活；無聊的時候可以去圖書館博覽群書，在知識的海洋里提升自己；一個人的時候還可以聽聽音樂，或者去學習一項技能提升自己的興趣愛好。總之，大學生除學習外，一定要有自己的興趣愛好，學會讓自己在學習之余充實生活。

部分同寫到意志力不強，總是禁不住電腦、手機等的誘惑，對于這部分同學建議其找到互幫小組，請求寢室成員或者班級關系好的朋友相互監督，同時老師也經常詢問小計劃進展情況來達到其合理利用時間，遠離電腦、手機等多媒體不良信息的侵蝕。

部分同學談到參加一些培訓機構感覺很勵志，每天晚上免費給他們提供外語培訓以及一些寒暑假打工信息等。對于學生描述到這種“天上掉餡餅”的情況，輔導員及時調查出該培訓機構的虛假性，防止了學生上當受騙。通過此事件的發生，輔導員老師及時組織全年級同學開展班會，告誡大家不要貪圖小便宜，樹立正確的金錢觀和價值觀，同時警惕電信詐騙，告誡學生警惕不法分子的各種詐騙引誘技巧等等。

當然每位學生的情況不一樣，輔導員老師通過“總結本”及時了解到部分同學談到家庭的變故、生活的困難、自己心理的小問題、與宿舍同學之間的小矛盾等等。知道情況后及時解決問題，例如向學院提出申請為學生爭取到部分資助以解燃眉之急，開展寢室集體活動以增加寢室之間的友誼而改善寢室成員之間的關系等。總之，“總結本”幫助輔導員老師了解了學生的情況，及時解決了學生當中的問題，保證了學生的健康成長。同時學生自己也寫到“總結本”給她們帶來的巨大益處，例如：

“堅持并快樂著：從雙歌比賽，健美操訓練中可以看出同學們的堅持付出，總是有回報的，不管前方道路怎麼樣，也不管結果會怎樣，只要堅持在正確的道路上向前繼續奮斗，一定會從中收獲到甜美的果實的，相信只有堅持才能變得越來越優秀，才能收獲成功。”

“前幾天，學校舉行一個“說課講課大賽”，當然要先進行院里的初選。我在室友的慫恿下就報了名，但是沒想到的是，我報名的第二天就要抽簽了，第三天就要交PPT，而后一天就要去比賽了。這一個個的通知讓措手不及，讓我根本沒時間去準備。再加上并不是那么有經驗的，導致我拿了個三等獎回來了。但平心而論，那個得一等獎的學姐講的是真好，而我最喜歡的是她那種一切都在我準備中的感覺。那是一種時刻準備著的自信，也正是我缺少的。輔導員說，其實有這么次經歷挺好，最起碼讓你感受一下配角和主角的區別。配角雖然沒有主角的緊張，也沒有當主角的那種刺激。以后一定努力好好準備各種參加的活動，越努力越幸運”

“我以前覺得寫總結本并沒有用，可一旦養成了習慣，發現它不僅可以平和心態，還可以糾正自己的不足，我很喜歡這個好習慣，我也很感謝您給我養成的這個習慣，非常感謝您！”

以上是關于“總結本”已經在大一新生中作用的小總結，看到“總結本”為學生帶來的益處，我們會繼續在學生中開展此活動。當然除“總結本”外，我們也多次面對面深入和同學談話，了解同學們的思想動態、關心同學們的日常生活、開展班級班會、年級大會等，力求為高校大學生的健康發展創造一個和諧良好的環境，真正保證大學生的健康成長，為國家培育棟梁之才。

致謝：本文作者感謝河南師范大學輔導員工作精品項目提供資助資金資助在大學生中開展“總結本”活動。

【參考文獻】

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