新型中小學美術教師教學能力形成研究

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國美術教育事業(yè)不斷進步，對于中小學美術教師的專業(yè)要求不斷提高，如何為中小學美術教師專業(yè)發(fā)展提供方向和標準，是我國美術教育事業(yè)發(fā)展過程中亟待解決的問題。通過對于我國中小學美術教師專業(yè)發(fā)展研究，對于如何作為一名新時代的美術教師，如何提高美術教師的美術教育能力，具有系統(tǒng)的指導意義。

關鍵詞：中小學美術教師；美術教師學；教師學

一、學習和研究美術教育學

無論是作為一名中小學美術教師，還是在未來將要從事中小學美術教學工作的學生而言，對于美術教育學的深入學習和研究都應該是永不止步的，在對于美術教育學的學習過程中有一個大體的思路，首先是通過對美術教育學相關書籍的學習，對于美術教育學有一個全面的學習和認知，了解到美術教育學是美術教育中的美術學科性專業(yè)，是一種以教育為手段，向學生傳授一定的美術知識和技能，發(fā)展和傳播美術文化；以美術為媒介，通過美術教學，培養(yǎng)學生的道德情操審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，獲取一般教育學意義的功效。并隨著時代的發(fā)展，我國教育水平整體的不斷進步，由此背景下產(chǎn)生的新的、發(fā)展性的美術教育理念，美術教育方法，進行不斷地吸收學習，不斷地去在原有的美術教育學基礎上提高自己的美術教育素養(yǎng)，不斷地豐富自己美術教育經(jīng)驗，與時俱進。

隨著我國美術教育與世界美術教育的逐步接軌，越來越多的外來美術教育思想傳入我國，在面對這些外來的美術教育思想時，我們要學會取其精華，去其糟粕，以辯證的眼光去看待外來的各式各樣的美術教育思想，并且深入研究其思想內涵，兼收并蓄，結合我國的實際情況和美術教育發(fā)展歷史，在這個不斷學習和思考的過程中逐步地形成屬于我們自己的美術教育觀，并提出自己的美術教育主張和美術教育思想，為將來進一步從事美術教學工作或美術教育研究工作打下良好的美術教育理論基礎。

二、形成自己的美術教育觀

在經(jīng)歷了深入的美術教育學學習和思考過后，結合中小學美術教師的教學體會，在這個過程中對于美術教育學的內涵不斷感悟，并逐步地形成自己的美術教育觀，在這里我提出我個人的美術教育觀——“三品”美術教育觀。

“三品”指的是“人品、學品、畫品”，在這里我所強調的“三品”的主要內涵是：在中小學美術教育的過程中要注重學生的人格品質的訓練，同時也要注重教師自身的人格品質，這就是“三品”中的人品；在美術教學過程中，要求學生在進行美術學習和創(chuàng)作時要具有創(chuàng)新精神和研究精神，也要求中小學美術教師在美術教學上也要具備對于美術教學不斷創(chuàng)新和研究的精神，這就是“三品”中的學品；在中小學美術教育的過程中，要求學生要注重自己的藝術素養(yǎng)和美術創(chuàng)作作品的品位，創(chuàng)作出真正有品位有思考的美術作品，不去創(chuàng)作那些沒有思想性只是展示花哨技法的作品，也不去創(chuàng)作那些充滿內心陰暗的，嘩眾取寵的作品，這就是“三品”中的畫品。在這“三品”中，最為重要的是人品一項，沒有一個好的個人品行，也就沒有資格學習美術這門高雅的藝術，就更不要談美術研究，創(chuàng)作美術作品了，沒有好的品行的人，所談的美術研究也只會是目光狹隘，所創(chuàng)作的美術作品也只會是俗不可耐。人品之后，便是學品，人品再好，沒有好的學品，缺乏創(chuàng)新意識，研究意識，沒有專注于美術學習研究的定力和毅力，一切仍舊是枉然，只有好的學品，才能在學習美術的過程中有所思考，有所創(chuàng)新。最后就是畫品，畫品在很大程度上是源自于一個人的人品的，好的個人品行在畫面中表現(xiàn)出來的也是浩然正氣，不卑不亢，所以“要修畫品，先修人品”，這古人的話說得是十分有道理的。

三、提出自己的美術教育主張

在具備了自己的美術教育觀后，就要求中小學美術教師要有具有自己的美術主張，既然作為一名中小學美術教師，或是想要成為一名中小學美術教師，我們的目標便是要做一名真正合格的中小學美術教師。作為一名合格的中小學美術教師的前提條件是什么呢？首先就是要有自己的美術主張。這一點我深有體會，在美術教育學課程的學習過程中，我初步的提出了自己的美術教育主張，大體可以概括為——“取長補短，因材施教，注重畫品，更重人品”的美術教育主張。因材施教，是主張在美術教育中，要根據(jù)學生的天賦秉性來對學生進行教化和指導，鼓勵中小學學生發(fā)揮自己在學習美術學習過程中的長處，對于學生的不足想辦法去訓練彌補，而不是一味的責怪。對待不同的學生采取不同的教育方式，對不同的學生制定不同的要求。在中小學美術教育的過程中，要求學生要注重自己藝術作品的品味與思考性，更要去注重學生人格品行的磨礪，美術教育不單單是一門教會人們了解什么是視覺上的美的學問，更是一門捫心自問自己身心美丑的學問，只有注重自己的一言一行，行的正，坐的端，才能在藝術創(chuàng)作上和藝術的學習上更進一步。在當代社會，魚龍混雜，甚至在我們身邊，有很多的作品，沒有底蘊，沒有依托，更是談不上美，充斥著血腥暴力，無度荒淫的俗不可耐，這些都是在美術教育過程中缺少畫品，更是缺少人品的體現(xiàn)。因此我主張“取長補短，因材施教，注重畫品，更重人品”的美術教育主張。

四、努力構建自己的美術教育流派

在形成了自己的美術教育主張后，中小學美術教師還應去探尋自己的美術教育思想，并努力形成自己的美術教育流派，之所以要努力去形成自己的美術教育流派，是因為作為一名美術教育工作者，作為一名中小學美術教師，形成美術教育流派，為的自然不會不是名頭和利益，為的是作為一名美術教育者的追求和抱負。形成了自己的美術教育流派，就意味著可以擴大自己的美術教育觀，用自己的美術教育思想去影響更多的美術教育工作者，讓自己的美術教育觀被更多人所認可和接受，并在這個過程中不斷地發(fā)展壯大，影響更多的美術教師的美術教育思想，讓更多更好的美術教育主張得到宣揚，也讓更多的學生接受到更好的美術教育，真正的實現(xiàn)自己從事美術教育工作的初衷。

五、具備自己的美術教育方法

在具備了自己的美術教育觀，提出自己的美術教育主張后，中小學美術教師還應要有自己的美術教育方法。美術教育方法是對于美術教育觀，美術教育主張理論的外化，就如哲學中世界觀與方法論的關系，美術教育方法是對于美術教育主張的具體闡述，是我們實施自己的美術教育觀的方式。在制定我們自己的美術教育方法的時候，要注意方法的合理性和適應性，對于中小學美術教師而言，在制定美術教育方法時要考慮到，中小學生正處在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的重要時期，在美術教學上要注重對學生的思想價值的正確引導，向社會主義價值體系，和黨的懷抱靠攏。因此我們在美術教育的過程中，要具有自己的美術教育方法，并依據(jù)自己的美術教育方法去付諸實踐。

六、訓練自己的美術教育實踐能力

在具備了自己的美術教育觀，美術教育主張，美術教育方法，中小學美術教師仍舊需要結合真正的美術教育實踐，通過美術教育實踐，真真正正地站在三尺講臺上，不單單是對于我們的美術教育思想的考驗，也是對我們的溝通能力、引領能力、表達能力的考驗。再好的美術教育思想，如果在課堂上不能完整地表達出來，不能付諸于實踐也只能是空談。所以我們想成為一名合格的中小學美術教師，一定要注重自己的美術教育實踐能力的訓練，至少要能夠從容地講述授課內容，引領學生們的思考，才能夠算是一名合格的中小學美術教師。這種美術教育實踐能力是訓練而來，也更是實踐而來，只有不斷的美術教育實踐，才能在美術教學的過程中，不斷地豐富自己的美術教育思想，逐步精進自己的美術教育方法，系統(tǒng)審視自己的美術教育觀和美術教育主張。

七、結語

綜上所述，要想成為一名合格的新型中小學美術教師，在我看來需要不斷的對美術教育學進行深入系統(tǒng)的學習和研究，逐步形成屬于自己的美術教育觀，提出自己的美術教育主張，努力形成自己的美術教育流派，注重自己的美術教育方法，不斷訓練自己的美術教育實踐能力，才能成為一名正真合格的中小學美術教師。這里的合格指的是可以不斷發(fā)展的，具有自己思想的美術教師，這就是新時代下的新型中小學美術教師，也是作為未來的美術教育工作者的方向和基本要求。

作者簡介：王威崴，男，河北唐山人，漢族，單位：北京師范大學，學歷：本科。研究方向：美術教育，油畫創(chuàng)作。