魯班文化育人的研究與實踐

王斌+劉欣

[摘要]魯班文化博大精深，是中華優秀傳統文化獨特的文化名片，是建筑產業的魂與根。山東城市建設職業學院開展魯班文化研究與實踐，構建“三建設一活動”魯班文化育人新模式，用魯班精神塑造精技強能的善建者，培育魯班傳人，建設美麗城市。師生對魯班文化高度認同，學生綜合素質和職業素養不斷提高，形成“精技強能的善建者”人才品牌，推進中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展。

[關鍵詞]善建者；魯班精神；文化育人

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625095

春秋戰國時期誕生過諸子百家，影響深遠。“文圣”孔子選擇了構建中華民族的精神文明，“工圣”魯班則選擇了創造物質文明。魯班不僅會“動口”，更會“動手”。魯班的“動口”，在于他對徒弟言傳身教，開創了中國的工匠群體；魯班的“動手”，則在于他以制造為起點，以創新為升華，推進了中國的工藝文化。魯班在中國科學技術中的地位，堪比孔子在中華傳統文化中的地位。

1哲匠始祖：魯班

魯班，本名公輸般（本姓公輸，名般），也稱公輸子，魯國人，生于春秋末期公元前507年，卒于戰國初期公元前440年，縱跨春秋戰國兩個時期，在世67歲。

魯班從小跟隨家里人參加過許多土木建筑工程項目，逐漸掌握了生產勞動的技能，積累了豐富的實踐經驗，一生有許多發明創造。大家留書，巨匠留物。魯班發明了鋸、刨、斧、墨斗等木工器械；創造了門、窗、桌、床等生活用品；建造的亭、橋、殿、閣，發展了土木建筑的營造技藝；制作出攻城用的“云梯”和舟戰用的“勾強”。《墨子·魯問》中記載：“公輸子削竹木為鵲，成而飛之，三日不下。”這是人類征服空間世界最早的實驗之一。魯班尺、魯班鎖是公認的技藝圖騰和智慧之光。

“魯班的傳說”是國家級非物質文化遺產，通俗易懂，是魯班文化傳承的鮮活載體。魯班學藝、班門教子、魯班造鋸、魚抬梁、土堆亭等傳說故事在民間廣為流傳，給我們民族留下了崇信創造、軌物范世和敦風厲俗的“無字經典”。

梁思成說道：“人民傳頌的建筑師第一名，我們應該提出魯班。”國家最高科技獎獲得者吳良鏞院士尊譽魯班是“哲匠始祖，大成智慧”。儒學大師楊朝明評價魯班是“積極進取、自主創新”。中國建筑業協會秘書長吳濤認為：魯班獎的創立在建設行業樹起了一面“弘揚魯班精神，傳承中華文化”的思想旗幟，魯班精神就成為了全行業工程建設者踐行社會主義核心價值觀、積極為祖國建設事業無私奉獻的崇高理想和最高追求。魯班文化研究促進會會長趙元山將魯班品格提煉為“勤勞、智慧、誠實、友善”，認為魯班是中華民族勤勞的象征、智慧的代表、誠實的典范、友善的榜樣。魯班文化博大精深，內涵豐富。

2魯班文化育人的背景和基礎

魯班是中國技術應用的開拓者，是職業教育的鼻祖。魯班文化是“知行合一”“自主創新”的中華優秀傳統文化，經過歷代傳承、弘揚和豐富，已成為我國建筑文化的重要組成部分。魯班文化育人是開設建筑類專業的院校提高技術技能人才培養質量的堅實基礎，是專業教學的有力支撐，是培養學生綜合素質和職業能力的重要途徑。目前，全國建筑類院校普遍開展魯班文化育人工作。

山東是魯班的家鄉。山東城市建設職業學院在建設行業辦學實踐和建設類人才培養過程中，重視大學文化和大學精神對學生的熏陶和引領。挖掘、擷取體現建設行業特質的中華優秀傳統文化精華，把魯班精神凝練為“踏實嚴謹、精技強能、勤奮進取、自主創新”，作為學院文化育人的核心理念，最能體現學院辦學特色，對于學院內涵建設和人才培養質量提升具有重要的現實意義和長遠的歷史意義。

3魯班文化育人的目標與思路

老子在《道德經》中講：“善建者不拔，善抱者不脫。”意思是：好的建筑者，他修建的建筑物不會因為基礎不牢固而倒塌，善于抱定東西的人，是不會讓他抱住的東西脫離自己的。老子用建筑的形象比喻修道、修德和建德的重要性，建德猶如打基礎，基礎越穩固修得越牢固，善于建立自身道德的人不會動搖。唐朝王真在《道德經論兵要義》中寫道：善建者，謂創業之主，以德升聞，故一立而不可拔也。現在，“善建者”是建設事業從業人員的響亮名號。

31魯班文化育人目標

用魯班精神塑造精技強能的善建者，培育魯班傳人，建設美麗城市是山東城市建設職業學院魯班文化育人工作的目標。“精技強能的善建者”是新時代魯班傳人，具備堅定的理想信念、積極的人生態度、優良的職業操守、高尚的工程倫理、豐富的文化積淀、扎實的專業知識、精湛的技術技能、持續的創新能力、健康的身心狀態等現代建設行業職業素質。開展魯班文化育人就是把魯班文化融入人才培養、教育教學全過程，引導學生能力為重，全面發展，成長為熟悉具體實操的技術管理人才和擁有職業發展光明前景的“新時代魯班傳人，建筑業大國工匠”。學院通過打造“精技強能的善建者”人才品牌，筑道悟魂，把“魯班特色”文化育人，在開設建設類專業的職業院校中推廣，發揮示范與引領作用。

32魯班文化育人思路

2016年3月5日，李克強總理在政府工作報告中提到：“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。”其中提及的“工匠精神”讓人耳目一新，備受社會關注。在建設行業，談及工匠精神，必然要追溯到魯班。魯班是中國古代最杰出的“大國工匠”，魯班精神就是建筑業的工匠精神。

著名學者方授楚在《墨家源流》中說道：“邾魯地區其俗喜學術，好技藝，頗似希臘之雅典，明乎此種環境關系，則魯為儒術最盛之邦，又為墨學淵源之地，以技巧言，輸之攻、墨之守，乃同出于魯人，庶可恍然知其故矣。”2500年前“喜學術，好技藝”的氛圍帶來了魯國的工藝制造技術的發達，出現“百工圣祖”魯班等具有創新創造能力的人物，帶來的工匠地位的提升。我們要在職業院校營造“喜學術，好技藝”的氛圍，讓“精技強能的善建者”人才輩出，成為支撐中華民族偉大復興的“大國工匠”。

學院制定實施《基于魯班精神的文化育人平臺建設方案》。堅持邊研究、邊實踐、邊完善，明確以“魯班精神”為內核的特色校園文化建設，進行“文化體制建設、文化資源建設、育人平臺建設”，滲透魯班精神，持續開展“學生文化活動”，從文化研究、教育教學、主題活動、社會實踐四個層面協同推進，注重育人實效，探索學生職業素質提升的新模式。

4魯班文化育人的實踐與成效

41文化育人機制運行良好

（1）組建魯班文化育人隊伍。學院成立了文化育人工作領導小組，進行魯班文化育人頂層設計，在全校范圍落實魯班文化育人工作。組建四支魯班文化育人隊伍：一是以專業教師為主體的魯班文化教學育人隊伍，在教學過程中將魯班精神滲透到專業課程教學和實踐教學，豐富專業文化。二是以輔導員為骨干的魯班文化思政育人隊伍，發揮輔導員在學生教育管理工作中的主導作用，將魯班精神滲透到大學生思想政治教育體系建設和學生職業素質培養過程中。三是以“魯班非物質文化遺產保護志愿者協會”等學生社團干部組成的魯班文化自主育人隊伍，學生自我教育，將魯班印記根植于心中。四是魯班文化育人顧問團隊，聘請魯班文化研究專家王中、魯班文化研究促進會秘書長劉玉明、魯班學者殷信等專家為客座教授，指導魯班文化育人工作。全體教職工實現文化自覺，明確魯班文化育人的指導意義，把魯班文化育人和專業人才培養方案互融，進行全員參與、全過程滲透、全方位培養的“魯班特色”文化育人實踐。

（2）開展魯班文化內涵研究。成立魯班文化研究所，進行魯班文化研究和實踐。一是編印《魯班文化育人項目文件材料匯編》，協調輔導各部門開展魯班文化育人工作。二是開展魯班文化和創新創業教育研究，進行山東省2013年高校人文社會科學研究計劃《基于魯班精神的建筑類高職院校學生職業素質教育研究》課題研究，立項2015年山東省職業教育教學改革研究項目《建筑類院校魯班文化與創新創業人才培養深度融合的研究與實踐》，為優秀傳統文化通識教育提供服務和指導。三是積極參加魯班文化交流活動，參加國際墨子魯班學術研討會和曲阜、滕州的魯班文化節系列活動，主辦魯班精神研討會，開設魯班名士講堂，重視魯班文化專家庫建設，學院魯班文化研究的影響力持續提高。四是開展建筑企業文化調研，到山東浩岳、濰坊昌大、臨沂天元、魯班裝飾等建筑企業進行企業文化專題調研，學習優秀企業文化建設的先進經驗，在文化層面推進校企合作育人。五是加強魯班文化宣傳，運行“善建者”微信公眾號，舉辦“魯班文化進班級”活動，開展魯班文化傳承。

42文化育人資源日漸豐富

（1）推進文化資源建設。建設具備資源檢索、自主學習、數字交流功能的魯班文化資源庫。資源庫包括百工圣祖、匠心造物、魯班文化、魯班傳人、悟道筑魂五大模塊，涵蓋了魯班百科、魯班傳說、魯班智慧、善建者故事、魯班文化研究、魯班文化活動等內容，包括文字、圖片、課件、視頻、動畫等展示方式，是傳承魯班文化的重要載體。資源庫是師生感受魯班文化，自主學習的平臺，為教師教學科研和學生通識教育提供優質的服務，讓學生拓寬知識視野，提升學習興趣，實現魯班文化育人資源的應用與共享。

（2）開發魯班文化教材。魯班文化研究所牽頭組織骨干教師主編魯班文化職業素質校本教材。編寫《大學語文（建筑類）》《魯班文化讀本》，了解“建筑是科學的藝術，也是藝術的科學”，實現魯班精神進教材、進課堂、進學生頭腦，豐富學院通識教育。

43文化育人平臺架構科學

（1）舉辦魯班名士講堂。以魯班名士講堂為媒介，先后邀請儒學大師楊朝明、魯班文化研究專家王中、團中央候補委員魯班天工木藝總經理李浩、魯班裝飾設計工程有限公司董事長楊寶三、著名作家馬瑞芳、魏新等知名學者、創業明星、成功企業家、優秀校友舉辦報告會。講授內容體現思想性、科學性和時代性，豐富魯班文化育人資源，促進魯班傳人精技強能、自主創新、善建善成。“魯班名士講堂”成為學院傳統文化交流平臺。

（2）拓展實踐育人基地。鞏固與中國孔子研究院、滕州魯班紀念館、泰安博物館的合作育人關系，提高共建質量。通過職教集團與山東浩岳、魯班裝飾等魯班文化特質鮮明的企業建立共建關系，拓展實踐育人基地。每年在基地開展實踐活動，實現人員互聘、資源共享、過程共管、人才共育，形成實踐育人共同體。開工建設全國最大的“被動式超低能耗綠色建筑實驗實訓樓”。該項目列入住建部2014年科學技術項目計劃，明確把評選獲得“魯班獎”作為項目建設目標，采用“顯現式結構”和“展示式裝修”，努力實現在工作過程仿真環境下進行生產性實訓，讓學生體驗領會魯班精神和“安全放在首位”、“鑄精品工程，創一流作品”、“合作實現共贏”等建筑行業理念。

44文化育人活動成效顯著

活動是育人載體，育人是活動目的。學院魯班文化育人已經形成由“魯班杯系列”“善建者系列”“班墨系列”構成的魯班文化特色活動體系，具有系統性、互補性的特點。各項魯班育人活動體現“育人為本”的要求，魯班文化進教材，魯班印記進校園，魯班故事進教室，魯班尊稱進活動，魯班精神進實訓，經過老師的指導，活動質量明顯提高，呈現出“系部創新組織，活動月月開展，年度循環提升”屆次化、常態化開展的魯班文化育人局面，學生綜合素質和職業素養持續提高。學生的魯班文化認同度調查顯示，學生對魯班先師的知曉率由入校初266%上升到畢業前100%，對魯班文化知識點的了解由入校初197%上升到畢業前875%，對魯班精神的認可度達到95%，對“善建者”“魯班傳人”的認同感達到81%。

在山東省委高校工委組織的全省高校校園文化建設優秀成果評選中，《魯班精神文化育人》獲得活動類優秀成果一等獎。學院“魯班非物質文化遺產保護志愿者協會”會長孫立杰同學被高校工委評為山東高校十大優秀學生。在“德能兼備”魯班之星優秀學生的帶動下，“崇德尚能，博學樂業”的校訓成為城建學子的追求，“喜學術，好技藝”，做“精技強能的善建者”，“尊師重道、勤思善行、精技強能、實踐創新”在學生中蔚然成風，學生參加全國層面的職業技能大賽獲獎數量和質量均有明顯提高，畢業生就業率和就業質量屢創新高，贏得山東省綜合實力前十強國辦高職院校的美譽。

2014年11月4日，時任山東省委副書記王軍民來到山東城市建設職業學院調研，參觀實訓基地，觀看學生技能訓練，走進學生宿舍，與學生親切交談。王書記認為學院校園文化建設富有成效，魯班文化研究與教育教學結合，魯班文化傳承與人才培養結合，魯班精神弘揚與學生思想教育結合，校園文化建設得到有效提升。

參考文獻：

[1]李振城市文化理論研究進展[J].中國市場，2013（4）

[2]王國洪衡水市城市文化品牌建設探究[J].中國市場，2015（34