微課及微課制作探析

高紅　史冬梅

[摘要]文章簡述了微課的發(fā)展歷程和主要特點，同時介紹了微課的類型和主要制作軟件及方法。通過對微課的初步探究，希望能對高校教學起到啟示作用，促進教育教學方法改革和實踐。

[關鍵詞]微課內涵；微課類型；微課制作

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625150

隨著科技發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我們的生活被各種微信、微博、微電影等各種“微量元素”充斥著。在這樣一個“微”時代，作為緊跟時代步伐的教師必然要知道和了解微課程。除了了解，教師還要掌握微課程制作的相關知識和技巧，學會使用各種微課制作軟件，將各種優(yōu)質資源高效率地運用到課堂教學過程中來。

1微課基本內涵

微課雛形最早見于美國北愛荷華大學LeRoyAMcGrew所提出的60秒課程和英國納皮爾大學TPKee提出的一分鐘演講。直到2008年，美國墨西哥州圣胡安學院的David Penrose 綜合了歷史上短小精悍課程的設計理念，明確提出了微課（Micro-lecture）的理念，由此微課便守得云開見月明。他提出微課是把教學目標和內容牢固聯(lián)系在一起，將課程中的核心知識進行凝練，為學生提供一個發(fā)現(xiàn)自我和自學的平臺。能夠吸引學生注意力，在短時間內完成課程中心思想的掌握和重點知識的學習。現(xiàn)今認為，“微課”是按照課程標準及教學實踐需求，以視頻形式為主要載體，體現(xiàn)教師在課堂內外教學實踐過程中圍繞某一個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而展開的豐富多彩的教與學活動全部過程。

學習者注意力集中的時間有限，所以要求微課教學內容短小精悍，5～10分鐘為佳，至多不要超過15分鐘。微課要有指向明確的教學目標，合理安排教學進度、完善教學設計，有限時間內集中講明某一個知識點。微課制作要遵循精簡、細致、吸引力強、概括力強等特點。要試圖減少學習者需要強化記憶的內容，注意講授知識的實用性、豐富性和可觀賞性。避免過多不相關和不必要的信息，符合學習者學習心理和對碎片化學習的需求。

2微課的類型

下面就幾種現(xiàn)今常見的微課類型做一介紹。

21可汗學院式

薩爾曼·可汗是孟加拉裔美國人，2004年他利用電子畫畫筆記本遠程教授在新奧爾良市的表妹學習數(shù)學。之后朋友需要他幫助學習時，他便把授課視頻放在Youtube上，積累了很多人氣。在2006年，他辭去工作將工作重心轉移到網(wǎng)絡教學上，并成立了聞名遐邇的可汗學院（Khan Academy）。作為一個非營利教育機構，網(wǎng)站提供了超過6500個視頻，領域涵蓋數(shù)學、化學、物理、計算機等各個科學領域。可汗希望通過免費高質量教學視頻，普及優(yōu)質教學資源。

可汗學院式微課程的特點是，教師不出鏡，視頻中只出現(xiàn)一個電子黑板或白板，教師在板子上用各種顏色的筆可隨擦、隨寫各種演算過程或推導程序。一邊畫、一邊講解，錄屏軟件會幫助教師把教學過程全部錄制下來。后期可配上視頻字幕，需要強調的學習內容也可搭配旁白等。視頻特點是手寫錄制加同步講解，學習者可以觀看演示的全部過程，教學思路清晰，畫風簡單明了，便于學習者理解和掌握做題演算思路。

22教學實錄式

教學實錄式微課，顧名思義，便是在教學真實場所進行現(xiàn)場教學過程實際錄制。教學場所可以選在教室、錄播室、戶外、實驗室、模擬場景內及一切所需真實教學場景。這種微課程一般情況下，需要教師出鏡，必要時學生也可以出鏡。這種微課形式，要注意教學內容的選取，要切中要點、短小易懂。教學時間不宜過長，10分鐘左右為宜。教師要注重個人形象，包括服裝、發(fā)式甚至妝容，符合教師儀表。錄制時保持現(xiàn)場安靜，避免噪聲。教師也應該聲音洪亮，表達清楚明白。這種微課由于真人出境，比較生動活潑。但也應該區(qū)別于普通傳統(tǒng)教學，突出微課特點，對于攝像機和環(huán)境要求較高。同時注意后期制作，做些必要的后期處理，使微課趨于完美。

23錄制屏幕式

錄屏式微課也是最普通常見的微課形式。它依托于PPT和錄屏軟件的結合，同時需要通過同步錄音或后期編輯聲音的方式制作完成。這種方式的微課首先要制作精美的PPT課件。課件的制作是當今現(xiàn)代化教學過程中不可或缺的教學輔助手段。微課的PPT模板要以簡潔大方的為佳，顏色盡量單一、不要過于花哨。注意單張PPT文字不要過多，字體不應過小。最好選擇統(tǒng)一字體，如宋體、黑體、楷體等，如英文可選取Times New Roman。PPT上的文字是輔助學習者掌握學習內容的，所以要簡明醒目，適當時可加粗或變換字體顏色。選取的圖片，可豐富多樣，但一定要和所講授內容相符，切合主題。圖片風格要統(tǒng)一，從宏觀上把握課件統(tǒng)一性和完整性。同時，可以搭配背景音樂，音畫合一，給人以美感和享受。注意背景音樂不宜過于喧鬧，輕音樂或純音樂為好，音量不應過大，不能超過講授者說話的聲音。

24其他微課制作類型

根據(jù)教學需要，有時需要到實際工作或交流溝通場景進行實地拍攝，便出現(xiàn)了實地拍攝式微課程。比如，教師教授學生如何在酒店接待外賓，那么教學場景可設置在酒店進行實地拍攝；護士如何用英語指導外籍患者體檢，那么這個英語對話課程可在醫(yī)院進行拍攝等。此外，我們常用的微課制作類型還有畫中畫式、討論式、訪談式、PPT動畫式、二維動畫式、虛擬摳像式、混合拍攝式等。

實踐中有多種多樣的微課類型供我們選擇，教師可以根據(jù)實際教學內容、教學條件、自身情況等選擇制作微課。

3微課制作軟件及制作方法

此部分以錄屏式微課程為例，介紹兩款常用的PPT錄屏軟件，即Camtasia Studio（CS）和“會聲會影”。CS是美國開發(fā)的一種集合屏幕、聲音錄制和剪輯于一體的強大的錄屏軟件。此軟件主要包括三個模塊：屏幕捕捉、視頻音頻編輯和播放功能。這些功能可以讓用戶對屏幕進行操作，如錄制和配音、視頻的編輯、動畫設計和美化加工，還可以對視頻進行添加字幕和水印等。

會聲會影也是一款常用的視頻錄制和編輯軟件。它簡單易學、界面簡潔，業(yè)余人員也可以制作自己的精美視頻。會聲會影界面包括三種制作影片途徑，如DV轉DVD，影片導向和會聲會影編輯器。具有圖像抓取和編輯修復功能，并提供許多制作素材，根據(jù)應用樣式模板創(chuàng)建視頻文件。

選定錄屏軟件后，針對所選教學內容，設計好教學活動，根據(jù)搜集的教學素材制作完成PPT課件；教師操作在電腦上同時打開PPT和視頻錄制軟件，調整好各個界面位置，點擊“開始錄制”按鈕，同時教師開始講課及操作PPT課件。教師在講授過程中要注意授課速度，調整音量大小，盡量使教學過程能吸引學生注意力。錄制完成后，再次使用錄屏軟件的視頻編輯功能進行采編，可以適當添加旁白或字幕，也可設置PPT換場動畫或添加背景音樂等。

作為新興的教學形式，微課正逐步進入學校和教師的視野，受到教育界各層面的關注。高校教師也應該順應時代潮流，掌握最新的教育教學前沿、開闊視野，將最新最酷的知識傳遞給學生。

參考文獻：

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[3]陳明勇基于會聲會影的視頻編輯與制作[J].硅谷，2012（10）：166-167