學生行為管理中信用評級制度的應用研究

陳健

摘 要：信用是在一個較長的時間之內形成的一種信任和誠信度，對于國家的發展來說，個人的信用和社會的信用都相當重要，個人在社會中的發展需要誠信，而一個機構、企業的進步也需要誠信，誠信是社會上一切的立身之本。學生在學校中的行為常常反映了該學生的學習和生活狀態，為了更好地完成對學生行為的管理，引入信用評級制度是十分有效的。對于增強學生的責任感，促進學生綜合素質的發展有著十分顯著的效果。主要論述了在學生行為管理中，信用評級制度的應用情況，希望能夠提高在校學生的行為管理成效。

關鍵詞：小學生；行為管理；精神文明

信用在一個人的發展和成長過程中有著相當重要的作用，學生作為即將進入社會的人才，也需要關注自己的信用程度。在當今社會中，一個人的信用程度越高，越容易享受到優質的社會服務，例如可以預訂到優質的酒店、快速租賃房屋、出國旅行甚至借貸，這些都說明了信用良好的人更容易在社會上立足。基于此，我們也可以在學生的行為管理當中加入信用評級制度，將學生行為管理中的儀表、思想品德、學習成績、文明禮貌、課堂紀律、考勤記錄等內容加入信用評級考核制度當中，通過這種方法讓學生重視自己在校的行為，達到規范學生行為的目的。學校和教師要利用好信用評級制度，根據自己學校的具體情況，制訂適合自己的行為管理制度。

一、建立健全的信用評級行為管理制度

信用評級制度在校園中對學生行為管理制度的融入首先應該建立健全的信用評級行為管理制度，將其作為正統的學校規章管理制度融入學校的日常經營管理活動當中，用嚴格的制度來保證實施信用評級的可靠性，真正做到對學生的日常行為進行信用評級打分，這樣才能加強學生對自己日常行為的管理，養成良好的行為習慣。

例如，在班級當中的行為管理制度中，就可以根據每個學生每一周在學校中的表現對其進行信用等級的劃分。對于一周沒有違紀現象的優秀學生，那么他本周的信用等級為A，對于違反了一次班級紀律的學生，需要降低一個等級，并且懲罰這個學生做一天的值日生，將懲罰的值日天數累積到下周執行；對于一周違反班級紀律兩次的學生，降低信用等級兩個等級，值日天數增加到兩天，累積到下周執行；對于一周違反班級紀律三次的學生，將其信用等級降低三級，值日懲罰天數增加到三天，累積到下周執行。每個班級的班級紀律由自己班級的教師和學生共同制定，在維護紀律嚴肅性的同時也保證民主性。教師要做好監督和管理的工作，對于信用等級的劃分，按照ABCD幾個等級進行評比，到期末的時候，根據學生的信用等級對其頒發獎勵，以此提高和增強學生的責任心，達到規范學生行為的目的。

二、重視學生在學校中的日常行為活動

要重視學生在學校中的日常行為活動，并且讓學生親身參與到行為管理活動當中，讓學生自己帶領其他學生規范自己在校園當中的行為。信用評級制度在這方面的融入主要是在校園本身發展出的各類學生組織當中，常見的學生組織包括學生會、行為監督督導隊、自律會等。這些學生組織由于本身就存在規范學生行為的職能，因此，將信用評級制度融入日常的行為管理當中也會取得良好的效果。

例如，學生在自己組織的各類校園班級活動如主題班會、校園辯論比賽、禮儀大賽和朗誦比賽等中，學生自發組織的行為管理部門就能針對其中的學生進行行為的督導和管理，檢查和監督學生的行為，發揮學生自身的自我教育、自我管理和自我約束的作用。學校和教師要學會將這一評級的權利下放給學生，相信學生自己的管理能力和責任心，對于學生綜合素質的提高也有著積極的促進作用。

三、加強校園精神文明建設

校園精神文明的建設也是提高學生行為管理有效性的重要手段之一。信用評級制度在這一項目中的應用主要是在評價學生自身在校園活動的建設和貢獻。各大學校根據自己的教育情況紛紛開展各類校園精神文明活動，評比最佳宿舍、文明教室等活動，這些校園自發性的活動大大加強了學生在校園中對自己的行為管理和約束作用，通過信用評級的方式也能使學生在其中受到嘉獎，提高了學生自我管理的積極性。

綜上所述，通過采用信用評級制度，可以對學生在校的行為進行良好的管理和制約。對于學生在學校的各種行為進行肯定或者否定，通過信用評級制度，給學生帶來了激勵或者抑制的效果，使學生在行為管理制度的約束下思想品德和行為習慣得到升華和發展。由此可以看出，信用評級制度在學生的行為管理當中有著良好的效果，各個學校和教師要根據自身校園和班級中的實際情況進行改良，以此推動學生行為管理制度的發展，促進學生綜合素質的全面提升。

參考文獻：

周成建.信用評級制度在學生行為管理中的應用[J].新課程：下，2015（1）：167-168.

編輯 李建軍