《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)B

黃毅

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文寫(xiě)的是作者陪同周恩來(lái)總理審閱一篇稿件，親眼見(jiàn)到總理一夜工作的情景。歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬愛(ài)戴之情。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，用生活中的小事例來(lái)表現(xiàn)人物的崇高品質(zhì)，并采用了對(duì)比的寫(xiě)法顯現(xiàn)出周總理形象的高大。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受周總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他工作不辭勞苦的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

3.領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字和生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：從工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩個(gè)自然段。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前收集周總理的生平資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

出示周總理的名言：“我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。”

師：還記得這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（板書(shū)：周總理）你從中體會(huì)到什么？

師：總理的一生愛(ài)國(guó)愛(ài)民，始終都在踐行“為人民服務(wù)”的思想。這節(jié)課，就讓我們走近周總理，走進(jìn)他一夜的工作。齊讀課題。

二、學(xué)生自讀“閱讀提示”

了解“閱讀提示”對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些建議和要求？師生一起歸納出：（1）閱讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？（2）畫(huà)出使自己感動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)一起交流自己讀后的感受。

三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查、反饋。

（1）出示：政務(wù)院 蒙 審閱 瀏覽 熱騰騰 簡(jiǎn)樸

簡(jiǎn)單理解“政務(wù)院”（我國(guó)最高行政機(jī)關(guān)。1954年以前我國(guó)中央人民政府用此名稱(chēng)，后改為國(guó)務(wù)院。）；區(qū)分“蒙”和“朦朧”；區(qū)分近義詞“樸”和“儉樸”（簡(jiǎn)樸適用范圍要廣些，還指語(yǔ)言文筆的簡(jiǎn)單樸素）；正音：“熱騰騰”的“騰”應(yīng)該讀一聲。

（2）課文主要講了一件什么事？（主要講作者陪周總理審閱一份文件，親眼見(jiàn)到總理一夜工作的情景。）

（3）總理的什么給你留下了深刻的印象？（指名回答。）作者是從哪些方面敘述總理一夜工作的？（工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸）

四、研讀課文，體會(huì)總理偉大的人格

1.再讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)到總理工作的勞苦、生活簡(jiǎn)樸的？用筆勾畫(huà)出自己感受最深的句子，再看看作者運(yùn)用了什么方法來(lái)表現(xiàn)總理這兩個(gè)方面的品質(zhì)？

2.小組合作學(xué)習(xí)、討論上述問(wèn)題。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）分組交流、填表：

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3.全班交流、匯報(bào)。

（1）工作的勞苦。

出示：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。”

師點(diǎn)撥：從哪兒看出他不是在瀏覽，而是在審閱？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞：“一句一句”“一邊看一邊思索”“有時(shí)……有時(shí)……”）。現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“審閱”和“瀏覽”的區(qū)別嗎？

師：總理的工作是多么的認(rèn)真細(xì)致呀！我們從前文已經(jīng)知道，總理審閱的這份文件其實(shí)是他自己的發(fā)言稿，可就是對(duì)自己寫(xiě)的稿子他都會(huì)這樣——（生接讀這段話(huà)。）

師：可這只是總理一晚上要審閱的其中一份文件呀！總理一夜要審閱多少文件？（一尺來(lái)高）

師：你還從哪兒體會(huì)到總理工作的勞苦？（雞叫鳴）

（2）生活的簡(jiǎn)樸。

出示：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”

這高大的宮殿式的房子原本是歷朝歷代的官員們辦公的地方，它所對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是怎樣的室內(nèi)陳設(shè)？可總理辦公室的陳設(shè)是怎樣的？作者這樣寫(xiě)用意何在？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)比寫(xiě)法的

好處。）

還從哪里體會(huì)到總理生活的簡(jiǎn)樸？

出示：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”

師：雖然增加了一個(gè)人，可花生米卻還是可以數(shù)得清顆數(shù)。是真的沒(méi)有增加分量嗎？（增加了。）所以作者用了“好像”。由此可見(jiàn)，總理平時(shí)的夜宵會(huì)更少。

師：工作是如此的勞苦，生活卻又是如此的簡(jiǎn)樸，難怪作者會(huì)發(fā)出如此的贊嘆：

“這就是我們的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

這里的“我們”是誰(shuí)？（人民）

師：這——才是人民的好總理！作者還想高聲地告訴全世界——

“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”

作者為什么強(qiáng)調(diào)“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”？為什么說(shuō)他每個(gè)夜晚都是這樣工作的？出示“周總理的一天”資料袋，學(xué)生默讀。

看了它，你又有了什么新的感受？再讀最后兩段。

師：總理的工作和生活是天天如此，月月如此，年年如此。作者就是這樣選取總理工作和生活中看似普通的小事，來(lái)表現(xiàn)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的，展現(xiàn)總理偉大的人格和崇高精神的。這種方法叫做“以小見(jiàn)大”。

五、課后練筆

用具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一夜的工作

編輯 魯翠紅