破解小學(xué)生寫作難的心理密碼B

于建萍

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難題，作文是語文綜合素質(zhì)的反映，是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，同時(shí)作文也是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高的重要手段。然而在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、通達(dá)流暢、符合要求的作文卻很難。為了破解這一難題，我利用進(jìn)行《生本理念下小學(xué)生寫話及習(xí)作心理活動(dòng)規(guī)律的探究》課題研究的機(jī)會(huì)，對(duì)小學(xué)生作文的心理過程進(jìn)行了一些研究，我發(fā)現(xiàn)孩子在作文過程中有以下心理難關(guān)需要突破。

一、突破主動(dòng)識(shí)記詞語的心理關(guān)

詞語識(shí)記是作文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)活動(dòng)，是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)材料，是作文的表達(dá)媒介，也是體現(xiàn)作文風(fēng)采的內(nèi)容要素。在小學(xué)生寫作文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏主動(dòng)識(shí)記詞語的心理。學(xué)生對(duì)接觸到的詞語，在頭腦中沒有任何印象，所以，到了作文的時(shí)候，學(xué)生要么是口語化嚴(yán)重，言之無味，言之無意，言之無序，廢話連篇；要么敘述不清楚；要么敘述沒文采；作文都是大白話，根本不像文章。所謂文章，按古漢語的理解“文”就是有“紋理”，“章”是“花紋”，合起來就是文采的意思。當(dāng)文章缺乏了“文采”這一基本要素，文章就不再是文章，作文當(dāng)然也就不成其為作文了。而反觀那些作文好的學(xué)生，都是能主動(dòng)積累好詞好句的學(xué)生，因?yàn)榉e累深厚，所以作文的時(shí)候，孩子能信手拈來，隨心所用。豐富的詞語積累，為在作文中準(zhǔn)確表達(dá)，精彩表達(dá)，簡(jiǎn)潔表達(dá)，奠定基礎(chǔ)。所以，突破孩子識(shí)記詞語的心理關(guān)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地對(duì)接觸到的詞語進(jìn)行有目的識(shí)記，讓孩子成為好詞、好句的持有者，才能為寫好作文打下良好的心理基礎(chǔ)。

二、突破主動(dòng)閱讀的心理關(guān)

作文是文字的構(gòu)建，是思想的表達(dá)，正確表達(dá)、準(zhǔn)確表達(dá)、優(yōu)美表達(dá)是我們小學(xué)語文作文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。但是，沒有任何一個(gè)人是天生的文章天才，《傷仲永》僅僅是個(gè)傳說，是教育人的素材，而不是現(xiàn)實(shí)的真實(shí)。文章是從模仿開始的，那么閱讀就顯得至關(guān)重要，尤其小學(xué)生更是這樣。孩子涉世未深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，多讀書是一條最佳的途徑。我們這里提倡的是主動(dòng)閱讀、堅(jiān)持閱讀、有效閱讀。所謂主動(dòng)閱讀，就是說孩子必須是有興趣的閱讀，讓孩子感興趣的閱讀，只有這樣的閱讀，才是孩子發(fā)自內(nèi)心的閱讀，閱讀才能不僅僅是對(duì)文字的感知，而是對(duì)文章內(nèi)容的感同身受，只有這樣，文章才能對(duì)孩子起到作用。所謂堅(jiān)持閱讀，就是說孩子閱讀不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，必須堅(jiān)持每天閱讀，只有堅(jiān)持海量閱讀，才能讓孩子在文學(xué)的海洋中獲得足夠的熏陶，認(rèn)識(shí)社會(huì)，感知人生，理解生活，豐富思想。所謂有效閱讀，是指孩子閱讀不是過眼煙云，好詞好句、好的段落、好的修辭、好的表達(dá)方式、好的思想、好的觀點(diǎn)，孩子如果能印在腦海最好，如果不能，就要?jiǎng)庸P記下來。好腦瓜不如爛筆頭，只有記憶多了，素材才豐富，等到作文表達(dá)的時(shí)候，才能有取之不竭的資源，才能豐富我們表達(dá)的手段和內(nèi)容，寫出文質(zhì)兼美的文章。所以，突破孩子主動(dòng)閱讀的心理關(guān)是學(xué)生作文到達(dá)頂峰的關(guān)鍵一步，沒有這一步，想讓孩子寫出好作文幾乎天方夜譚。

三、突破主動(dòng)表達(dá)的心理關(guān)

表達(dá)是我們語文教學(xué)最重要的內(nèi)容，而心理上的主動(dòng)表達(dá)是提高作文水平的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，一個(gè)人如果能夠愿意表達(dá)、主動(dòng)表達(dá)，才會(huì)不斷地在遣詞造句、修飾文章、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、表達(dá)主題、突破思想上由淺入深、不斷提高、登峰造極。相反，如果孩子僅僅限于老師留的作文寫寫，不能主動(dòng)表達(dá)，那么作文水平是不可能提高的。所以，要讓孩子突破表達(dá)的心理關(guān)，必須做到以下幾點(diǎn)：（1）課堂上主動(dòng)表達(dá)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)表達(dá)，說正確的話、準(zhǔn)確的話、優(yōu)美的話。（2）社交上主動(dòng)表達(dá)，可以給孩子結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相講故事，提高孩子的主動(dòng)表達(dá)欲望。也可以多舉辦班級(jí)討論會(huì)，讓孩子有發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。也可以讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐，給孩子表達(dá)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。（3）必須培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣。日記是孩子主動(dòng)表達(dá)的一個(gè)最重要的形式，通過日記的片段練習(xí)，孩子在主題確定、修辭選擇、敘述正確、紋飾內(nèi)容等方面都會(huì)慢慢提高，由于沒有任務(wù)的壓力，所以，孩子表達(dá)自由、說真話、說實(shí)話、主動(dòng)說心里話，對(duì)作文有極大幫助。（4）培養(yǎng)孩子主動(dòng)寫作文的心理習(xí)慣。小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，一個(gè)成功的語文教師應(yīng)該是把孩子培養(yǎng)成能寫優(yōu)秀作文的人，主動(dòng)練習(xí)習(xí)作的人。我們所謂培養(yǎng)孩子寫作文，并不是說僅僅讓孩子完成作文作業(yè)，而是讓孩子喜歡寫作文，主動(dòng)寫作文。如果孩子的作文是被迫的，那么孩子的作文水平永遠(yuǎn)不可能達(dá)到一個(gè)很高的境界；相反，只有那些主動(dòng)表達(dá)的孩子、喜歡表達(dá)的孩子，才能寫出文辭優(yōu)美、表達(dá)通暢、主題突出、感情真摯的文章。

總之，提高孩子作文寫作水平的心理密碼在于兩個(gè)字“主動(dòng)”，孩子只有突破了心理上“主動(dòng)”這個(gè)坎，才能有興趣寫作、愛好寫作、提高寫作水平。讓孩子作文主動(dòng)，我們教師就必須創(chuàng)造一個(gè)能主動(dòng)作文的環(huán)境，激發(fā)孩子的熱情，提高孩子的寫作技巧，勤于實(shí)踐，突破自我，只有這樣才能寫出好的作文。

編輯 王團(tuán)蘭