體育專業大學生的從眾心理研究

張　華，任秀紅，劉生杰

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體育專業大學生的從眾心理研究

張華1，任秀紅1，劉生杰2

摘要：從體育學習、體育消費、考試以及課余生活方面對忻州師范學院體育專業大學生進行從眾心理的調查，結果表明體育專業大學生在這幾方面均有著普遍的從眾現象。對體育專業大學生的心理特征進行分析研究，提出克服他們心理障礙的切實可行的方案，既要發揮從眾心理在大學生中的積極作用，同時又要抑制它對當代大學生的負面影響，實現引導大學生擁有健康心理機制的目標。

關鍵詞：從眾心理；效應；體育；大學生

高校學生的思想教育工作一直是重中之重，如何行之有效的對大學生開展思想教育一直是一個見仁見智的課題。筆者認為，采納心理分析的方法對學生展開思想教育，是一種十分必要和有效的措施。馬克思辯證唯物主義理論認為，事物的規律和特點是我們借以做好工作的基礎和依據［1］。筆者通過實地考察認為當代大學生，尤其是體育院校大學生的心理發展，具有一定的規律性，并且有別于其他職業人群而獨具特殊性［2］。為此，我們必須了解當代大學生，尤其是體育院校大學生的特殊心理特征，才能行之有效的提出克服他們心理障礙的方法策略［3］。從眾現象是社會上一種普遍的行為現象，它的發生源于個體面對群體而產生的的影響和壓力，并因此而放棄自己的意見而采取與大多數人相一致的行為［4］。從眾心理是一種較為普遍的心理現象，大學生在受到校園環境、班級同學、舍友、老鄉和社團成員等所在群體的壓力和影響下，大學生會在意志，情感，認知，行為上逐漸與群體趨于一致。尤其在體育院校中培養社會所需體育人才的過程中，應注意學生從眾心理現象所產生的一系列問題，正確的從眾心理分析和恰當的引導方式有利于體育院校學生思想政治教育的展開。根據筆者調查研究，總結出體育專業大學生的心理特征問題主要表現在以下幾個方面：1）理想與現實不符的矛盾心理；2）自卑與自尊交織的心理；3）從眾心理；4）宣泄心理。本文主要針對從眾心理進行研究［5］。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以山西省忻州師范學院體育系大一到大四230名學生作為主要研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱中國知網和收集與本論文相關的論文、期刊、學報等文獻資料構成該研究的理論依據。

1.2.2問卷調查法

為了更進一步全面了解體育專業學生從眾的原因以及表現方式及其影響，提出有針對性的對策，本研究以忻州師范學院學生作為研究對象，設計“學生調查問卷”，主要對體育專業大學生在體育學習、體育消費、考試及課余生活方面特別是集體性的活動中的從眾心理進行調查。

對我院體育系大一到大四8個班的同學發放問卷240份，其中大一發放80份問卷回收問卷70份，大二發放60份問卷回收50份，大三發放50份問卷回收45份，大四發放40份問卷回收35份，總共問卷回收200份問卷，總共問卷回收率86%，有效問卷數為190份，問卷有效率95%。

1.2.3數理統計法

運用SPSS17.0對收集的有效問卷進行統計分析。

1.2.4概念介定

從眾心理是社會上一種普遍的行為現象，它發生源于個體面對群體而產生的的影響和壓力，并因此放棄自己的意見而采取與大多數人相一致的行為［6］。從眾行為現象主要表現為：1）群體中絕大多數人有某種觀點，少數人雖然沒有這種觀點，但卻迫于某種原因而按照多數人的意見行事；2）少數人本來有自己獨特的見解，但由于與多數人的意見相左，少數人放棄自己固有的認知，接受多數人的意見并參與其行動；3）少數人本來有個體的看法，但屈服于外界來自多數群體的壓力，最終依照多數人的主張行事，但內心仍保留自己的原有意見。對從眾行為的影響因素有群體因素和個體因素。其中群體因素又包涵群體的規模、群體的一致性和群體的一致性三方面影響因素，個體因素又包涵個體的知識經驗和個體的個性特征兩方面影響因素。

2　結果與分析

2.1體育學習方面從眾心理

教學系統是教師的“教”與學生的“學”有機結合的系統，即使教師在“教”的方面準備充分，講解到位，沒有學生積極的“學”，是難以提高教學質量與效果的。只有學生認真對待體育學習，積極參與課堂教學，才能有效地提高課堂教學的質量［7］，針對學生體育學習方面主要設計了6個方面的問題：理論課上教師提問問題時，學生回答問題時的情況；對于枯燥課程聽課情況；上課做筆記情況；出勤情況；假如教師講解的不合理時，學生的反應情況；技術課上做動作示范時的情況進行從眾心理的調查。

表1　對于理論課上回答問題情況及技術課上做示范動作情況

如上表所示，在理論課教學過程中，對教師提出的問題選擇主動回答的學生占17%，選擇等老師叫到時才回答的占18%，45%的學生選擇只要有人回答，就會跟上回答，20%的學生選擇無論怎樣都不回答。教師在技術課上請學生做正確的示范動作，選擇主動做的學生占17%，45%的學生選擇有人先做時才做，18%的學生選擇等老師叫到時才做，20%的學生會選擇不做。從上面的結果可以知道，學生在理論課上課過程中回答問題時存在從眾心理現象，在技術課上做示范時有從眾心理。

由“教師在講課過程中出現了明顯不合理的地方時，你該怎樣”這一問題的調查結果得知，有45%的學生選擇有人指出時也會指出。“對于理論課上做筆記，你會怎樣”這一問題的調查結果表明，43%的學生選擇只要有人做筆記時才做。“對于上課時遲到，你會怎樣”這一問題的調查結果得知，48%的學生選擇有人遲到也遲到。

根據以上幾個問題的研究，體育系的學生在體育學習方面的從眾心理現象比較普遍。從體育理論課和體育實踐課兩個問題進行舉例研究，體育專業的大學生在這兩個問題上具有明顯的從眾現象，而教師在講課過程中出現了明顯不合理的地方時、對理論課上做筆記、對于上課遲到這3個問題調查研究表明，體育專業大學生在這3個問題上的從眾現象不明顯，具有一定的從眾現象。

2.2體育消費方面的從眾心理

運動器材與運動服裝是體育專業學生進行體育技術學習的必要前提條件，雖然名牌運動服裝更舒適，但學生是純粹的消費者，在經濟條件不允許的情況下，對于運動服裝的選擇，只要適合于運動，沒有必要一定要穿名牌運動服裝；而對于運動器材，可能不僅僅限于課程設置之內，有可能是社會上比較時興的一種運動所需要器材，在這種情況下根據自己的條件、能力與需要購買并從事相應的運動，不僅僅會擴充自己的技術水平，更可能為將來的工作需要奠定一定的基礎。基于這兩方面原因，本文設計了兩個體育消費方面的問題對體育專業學生的從眾現象進行調查，一個是“許多同學買名牌運動服裝，你會怎樣”，另一個是“新潮的小型運動器材上市了，許多同學都買，你會怎樣”。

表2　購買運動服飾及體育運動器材的情況

如表2所示，在體育專業大學生購買名牌運動服飾的選擇上，有21%的同學選擇視需要情況做決定，54%的同學選擇視經濟情況做決定，21%的同學選擇不買，5%的同學選擇買。一半多的同學選擇視經濟情況而定，說明了體育專業的學生在買名牌運動服裝上的從眾心理，隨大流。在體育專業大學生購買體育運動器材的選擇上，30%的同學選擇視需要情況做決定，50%的同學選擇視經濟情況做決定，10%的同學選擇不買，5%的同學選擇買。有一半的同學在購買體育運動器材方面選擇視經濟情況而定，說明了體育專業的學生在買新潮的小型運動器材時的從眾心理現象，看大多數人的意見。

以上兩個問題說明，體育系學生在體育消費方面的從眾心理現象比較普遍。從購買名牌運動服飾和購買小型運動器材兩個問題上來說，體育專業的大學生接近一半的同學選擇視經濟情況而定，說明了在體育消費方面體育專業的大學生在體育消費方面的從眾心理現象。

2.3體育課余生活方面的從眾心理

體育課余生活是大學生發展身體素質和放松身心的重要活動方式，更是體育專業的大學生提高身體技能和運動技能的最佳方式。本文通過對社會時興運動的學習，對于課下參與體育運動，對于系部組織的文體活動，對于課余運動競賽與訓練，進行專項選修時的選擇，進行跨專業學科選擇時從眾現象，這六個問題進行了調查研究。

表3　參加課余運動競賽與訓練的情況

如表3所示，在體育專業大學生選擇參與課余運動競賽與訓練的情況方面，有21%的自己喜歡的就參加，26%的同學選擇是省級以上大賽才參加，42%的同學選擇別人參加時才參加，10%的同學選擇不參加。40%的同學選擇別人參加時才參加，看著主流群體的意愿，主流群體參加時就跟著參加，跟隨大部隊的選擇，隨大流。40%的學生接近了一半盲目從眾，看別人的意愿，別人參加也跟的參加同學選擇，別人不參加也跟的不參加，不考慮自己的意愿和自己的愛好，只有少部分同學有自己的意愿和想法，跟隨自己的意愿和愛好選擇自己喜歡的運動。

表4　進行選修專項時的選擇情況

如表4所示，體育專業大學生對進行選修專項時，有49%的同學選擇了看好友或者舍友的情況再進行選擇，13%的同學選擇自己喜歡的專項，6%的同學選擇自己比較擅長的，8%的同學選擇當下最流行的，22%的同學選擇喜歡的老師。49%同學選擇了看好友或者舍友的情況再進行選擇，說明了體育專業的學生在對于進行選修專項時的從眾心理現象，跟著好友和舍友的選擇而選擇，隨大流。

“對于課下自己學習社會上比較時興的運動，你的反應情況”這一問題根據調查研究表明有40%的學生選擇其他同學都學時才學。“對于課下參與體育運動，你的參與情況”這一問題的調查研究表明，有40%的學生選擇其他同學參與時也參與。“對于系部組織的文體活動，你的反應情況”這一問題根據調查研究表明有50%的學生選擇其他同學參加時也參加。“進行跨專業學科選擇時，你的選擇情況”這一問題根據調查研究表明有50%的學生選擇能擴展專業知識的學科。

根據上面問題的研究，體育專業的大學生在體育課余生活方面和課余運動方面有從眾心理。尤其是在“對于課余運動競賽與訓練，你的選擇情況”和“進行專項選修時，你的選擇情況”，這一問題上從眾現象比較明顯。而“對于課下自己學習社會上比較時興的運動，你的反應情況”、“對于課下參與體育運動，你的參與情況”、“對于系部組織的文體活動，你的反應情況”、“進行專項選修時，你的選擇情況”、“進行跨專業學科選擇時，你的選擇情況”這幾個問題上的從眾現象不明顯。

2.4考試方面的從眾現象

無論做任何事情，都要對結果進行檢驗或者評價，教學也一樣，考試就是對學生學習效果的檢驗與評價。只有通過合理的考試學生才能發現自己學習過程中的進步與不足，才能在今后的學習中更有針對性的提高自己的學習效果。對于體育專業的學生來說，專業課通常能比較順利地通過，但是一些公共課對于體育專業學生的來說想順利通過并不是很容易，比如四六級英語考試，本文就考試方面設置了相應的調查問題，以此看學生的對于考試的態度方面是否從眾，是否能自己正確對待考試。

表5　對于四六級考試的準備情況

如表5所示，有10%的同學選擇早早準備，48%的同學選擇班級里面其他人準備時也準備，31%的同學選擇考前再準備，9%的同學選擇不準備。48%的同學選擇班級里面其他人準備時也準備，說明了體育專業的學生在對于英語四六級做準備時的從眾心理情況，班級里大多數人準備時也跟著準備，個人跟著班里大多數同學的意愿和選擇來進行選擇，跟隨大流，跟隨大多數人的意愿與選擇。

“對于考試前大多數同學準備作弊的材料”根據調查研究表明有70%的同學選擇許多人都準備時，再跟著準備。“對于考試過程中發現一部分人在作弊，你的反應情況”根據調查研究表明有50%的同學選擇有機會就作弊。

根據以上問題的情況研究表明，體育專業的大學生在體育學習考試方面的有從眾心理現象。尤其是在“對于英語四六級做準備，你的反應情況”這一問題調查研究表明體育專業大學生的從眾心理比較明顯，而“對于考試前大多數同學準備作弊用的材料，你的態度”和“考試過程中你發現一部分人在作弊，你的反應情況”這兩個問題調查研究表明體育專業大學生的從眾心理不明顯。

3　結論與建議

3.1結論

1）通過對體育專業的大學生在體育學習的各個方面進行了解調查，對學生在理論課上教師提問問題時的回答狀況有近一半的學生會選擇只要有人回答；技術課上教師請同學做一下正確的示范動作，將近一半的學生選擇有人先做時才做；在上課過程中教師的講解出現了明顯的不合理之處學生們會怎樣，有快一半的學生選擇有人指出時也會指出；對學生們理論課上做筆記的情況，有一半的學生會選擇只要有人做筆記時才做；對上課時遲到學生們的反應，有一半多的同學選擇有人遲到也遲到；對一些比較枯燥的理論課，學生們的反應與態度是有一半的同學選擇他人看課外書時也看。根據調查問卷調查表明有體育專業的大學生在體育學習方面有著從眾心理與從眾行為。

2）對體育專業大學生在體育消費方面的情況進行了調查，從學生購買名牌運動服飾和購買小型運動器材兩方面進行了調查研究。結果顯示表明學生在購買名牌運動服飾方面和購買小型運動器材方面有一半多的學生選擇視經濟情況來做決定，表明體育專業大學生在體育消費方面的從眾心理，跟著大多數人的意見。

3）對體育專業大學生的課余生活方面進行了調查，學生課下學習社會上比較時興的運動有快一半的同學選擇其他同學都學時才學，課下參與體育活動有將近一半的同學選擇其他同學參與時也參與，系部組織的文體活動和課余運動競賽與訓練有一半的同學選擇別人參加時才參加，選修專項有的同學選擇看好友或者舍友的情況而定，跨專業學科有一半的同學選擇看舍友或者好友的情況選擇。表明體育專業的大學生在體育課余生活方面有從眾心理。

4）對體育專業大學生在考試方面進行了調查，對于考試前大多數同學準備作弊用的材料大多數的同學選擇許多人準備時再跟著準備，對于考試過程中發現一部分人在作弊有一半的同學選擇有機會就做沒機會就不做，對于為英語四六級做準備有將近一半的同學選擇班級里面其他人準備時也準備。從這3個方面進行了調查研究表明體育專業大學生在考試方面有從眾心理。

3.2建議

1）要積極培養大學生個體的自信心和創造力，大力發揮大學生非正式群體的正向激勵作用，提升大學生面對問題的分析能力和應對人事的獨立思考能力。

2）開展豐富多彩的校園文化活動，幫助學生增強自我意識。事實證明豐富多彩，健康向上的校園社團活動以及各種類型的文體賽事可以促進大學生的人際交往能力，幫助大學生實現自我魅力的展示，豐富其精神世界，增強自信力的重要手段。與此同時，還要注重樹立校園文化靈魂——積極探索真理，營造科學精神和人文精神。

3）我們應該重視引導并幫助大學生對自己的大學生涯進行有意義有價值的規劃。大學時代正式心智成熟的重要階段，此時大多數大學生對自己的人生目標尚不明確，很容易人云亦云，邯鄲學步，產生從眾心理。我們應大力開展大學生人生規劃課的設置，班主任、輔導員、代課教師都應該成為學生生涯規劃的引導著和領路人。深入他們，根據學生的個性特點因材施教，幫助他們做好大學生涯規劃。

4）及時修正改進德育工作方式方法。高校教師，作為育人一線的生力軍，有條件和能力為學生營造優質的外部環境，在與學生交流時應該更多以啟發為主而不是生搬硬套教科書或者是硬性命令，使學生自覺自愿地融入主流，在潛移默化中達到教育的目的，其次，在隨時關心了解大學生的整體思想動態的同時，注重了解和掌握每個個體的心理差異，有的放矢，對癥下藥，采取行之有效的個體針對性強的教育方式，調動起不同狀態、不同能力的所有人的積極性。同時，如果學生中存在一些負面的心理狀態，棍棒式的威脅恐嚇明令禁止可能不僅無效還會壞事，所以必須要揣摩其心理癥結，注重策略，方能治標治本。經驗表明，面對自我意識已經較為強烈的大學生只是簡單地干預制止，而拿不出任何令人信服的解釋，一旦學生產生逆反心理或受到好奇心的驅使而消極模仿那么問題就更嚴重了。因此高校教育工作者必須與時俱進，能夠在面對新問題新情況的時候準確指導大學生擺脫盲目從眾的心理，同時樹立獨立的思想和清醒的頭腦，使他們充實的、富有價值的完成大學生活，擁有燦爛的，真正散發著個性光輝的精彩人生。

5）要注重提高大學生的各項素質。課堂學習是大學生的任務，但不應成為唯一任務。教育工作者要切實引導大學生投身實踐，依據自身特點參加社會活動，使讓大學生對社會有較為明晰的認識，使他們在實踐中增長社會經驗，提高甄別問題的水平和明辨是非的能力，提高其獨立性、創造性、意志力和自信心。大學生只有具有健康的人格，才能憑借自身的鑒別力去拒絕盲從，抵制不良行為，克服個體缺陷，擁有并努力實現自己的人生夢想。總之，大學生是一個特殊的群體，一方面他們求實求真，思維活躍，追求進步，創新意識強，另一方面他們長時間的群體生活以及自身意志力的不夠強大都是他們或多或少的具有從眾心理。教育工作者應當認識到從眾心理的雙刃劍特點，既發揮其在大學生中的積極作用，又有效規避從眾心理對當代大學生的負面作用，從而使大學生在校園生活中能夠得到身心健康的全面的發展。

參考文獻：

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Study on the Conformity Psychology of College Students Majoring in Physical Education

ZHANG Hua1，REN Xiuhong1，LIU Shengjie2

Key words：herd mentality；effection；P.E.；college student

Abstract：This paper, from the sports study, sports consumption, examination and after-school life of Xinzhou Teachers College Sports professional students, investigates herd mentality.The results show that college students majoring in Physical Education in sports learning, sports consumption, examination and after-school life aspects have the common herd phenomenon.At present, we need to analyze the psychological characteristics of college students, especially physical education students in Colleges and universities, and put forward practical solutions to overcome their psychological barriers.Herd mentality is a double-edged sword.Hence, we should play a positive role in college students’psychology, at the same time, inhibit the negative effects of herd mentality of contemporary college students, which can guide students to have healthy psychological mechanism.

中圖分類號：G804.83

文獻標識碼：A

文章編號：1003-983X（2016）05-0432-04

收稿日期：2016-02-03

基金項目：忻州師范學院院級青年基金課題（QN201309）

第一作者簡介：張華（1976-），男，山西寧武人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學.

作者單位：1.忻州師范學院體育系，山西忻州034000；2.山西大學體育學院，山西太原030006 1.Physical Education Department, Xinzhou Normal University, Xinzhou Shanxi, 034000; 2.Physical Education College, Shanxi University, Taiyuan Shanxi, 030006