中職C語言課堂教學中的趣味性探討

楊銀花

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，科技水平的不斷提高，計算機專業的學生就業方向越來越廣。但是我國計算機行業人才較多，就業市場的競爭越來越激烈。對于中職學校來說，計算機學生不僅要了解一些基本軟件的應用，同時也要進行一定的C語言學習，這不僅是中職教育的重點，同時也是計算機專業學生必須掌握的一門技術。C語言中含有大量的概念，復雜性較強，學生在學習時較難掌握，因此，教師應該改善傳統的教學方法，加強教學中的趣味性，提高課堂教學的質量。

關鍵詞：中職；C語言；課堂教學；趣味性

當前，我國的計算機行業就業競爭激烈，C語言的學習直接決定了學生的未來就業情況。根據C語言課程的特點看，理論性較強，學習較為枯燥，學生在學習的過程中常常缺乏積極性，影響了課堂學習的效果。為了提高C語言課堂教學的效果，提高學生掌握C語言的能力，教師要對傳統的教學方法進行完善，根據教學內容以及教學方法，對趣味性教學進行探討。

一、轉變教學觀念，提高學生學習積極性

對于中職學生來說，想要提高學生的學習積極性，首先就要培養出學生的學習興趣。因此，教師要轉變傳統的教學觀念，合理地分配現有資源，提高課堂教學的趣味性，改變原本一成不變的教育模式，展現出C語言的魅力，從而提高學生對C語言課程的學習興趣。目前，較為推崇的幾種教學方法有案例教學法、任務驅動法等等，無論是哪種教學方法，都要注重以下兩方面：

1.趣味課堂

C語言教學中，第一堂課是非常重要的。大多數學生在之前的學習中都沒有接觸過C語言的內容，具有一定的神秘感，第一堂課的教學效果直接決定了未來學生對C語言課程的態度。因此，在C語言的第一堂課，可以采用趣味性較強的教學方式，首先，可以通過PPT的方式讓學生了解C語言的功能，通過C語言編寫各類程序，并展示程序的效果。通過畫面的展示效果，能夠集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。由于C語言課程中含有大量的概念性內容，較為枯燥，因此可以多采用一些多媒體的教學技術，用更加直觀的方式吸引學生。同時，還能通過PPT介紹一些有關IT行業成功人士的例子，增強學生的自信心。

2.強調課程重要性

C語言在計算機行業中是非常重要的一門語言，中職時期的C語言，對學生的就業、未來學習都有著重要的意義。雖然在程序設計中，C語言的更新方面存在一定的缺陷，但只要學生了解了C語言的內在結構，就能了解程序設計的核心內容，能夠更好的解決實際內容，在程序設計語言更新方面也不會有任何問題。

二、合理選擇教材，制定課程目標

一般中職學生的學習基礎較差，因此，在選擇教材時，也要以基礎性較強的教材為主。教材中的語言表達也應當簡單易懂。以程序設計為主要內容，通過編程驅動學生進行學習，通過真實案例引出教材重難點。對程序設計中出現的一些人物以及其思想進行介紹，通過這種方式，能夠增強課堂中的趣味性，使得C語言不至于成為一門索然無味的課程，從而提高教材效果。在制定課程目標時，要根據學生的實際情況，考慮以下兩個方面：

1.理論與實踐相結合

C語言課程不僅需要教師的講解，還需要學生在實踐中鞏固知識。如果學生在課堂上都能聽懂教師的理論，但實踐中卻什么都不會，這樣的教學沒有任何效果。尤其是C語言這類實踐性較強的專業課程，在課堂教學中應當加設上機課。這樣，學生可以將自己學到的理論知識應用到實踐中，加深對知識的理解，培養學生的思維能力，發揮學生的自主能動性。

2.目標定位

教師在設置教學目標時要結合學生的實際情況，為學生的學習設立一個目標。根據中職學生的情況來看，合理的目標定位能夠提高學生解決實際問題的能力，重點在于分析問題的過程，在過程中形成程序設計的理念，了解程序的設計，并能編寫一些簡單的程序。C語言課程的重點就是培養學生的編程能力，營造學生的編程思維。雖然中職學生的基礎知識一般都比較差，但通過合理的目標定位，也能很大地提高學生的專業能力。教師在進行目標定位時要注意，C語言是計算機專業中較初級的學習內容，因此目標也不能過高，避免打擊學生的自信心。

三、建立小組合作學習，培養學生獨立思維

中職學生的特點之一就是自主學習能力較差，自己的控制能力不如高校學生，在學習的過程中，很容易受到其他因素的影響，從而失去學習興趣。因此，教師可以改變上機課的教學模式，改為小組合作的模式，為每個小組分配相應的學習任務，并指定組長。組長可以根據目標對組員進行分配，如收集資料、課堂展示等等，在整個合作過程中，教師可以進行適當的引導，但主要的問題還是要學生自己解決，在解決問題的過程中提高學生的合作能力，培養學生的獨立思維。

在中職C語言的學習過程中，教師要轉變傳統的教學地位，從“主宰者”變為“引導者”。通過分組學習的方式，建設趣味性課堂，給予學生一定的空間進行實踐，調動學生的學習積極性，從而提高學生的專業能力，為未來的就業或深入學習提供基礎。

中職學生和高校學生相比，基礎知識和自主學習能力都比較差，難以激起學習興趣。針對這種特點，教師應當轉變傳統的課堂模式，營造出趣味性較強的課堂氛圍。根據C語言的特點，給予學生獨立發揮的空間，通過分組學習的方式，激發學生的學習興趣，培養學生的獨立思維。通過趣味性教學，能夠體現出C語言的魅力，提高課堂教學效果。因此，教師要不斷對課堂教學模式進行創新，體現出趣味性的特點，吸引學生的學習興趣，才能更好地提高學生的全面能力。

參考文獻：

馮軍.趣味性語言在高效課堂教學中的妙用[J].中學教學參考，2012（23）：75.

編輯 王亞青