數據

全國新建本科院校教學質量監測報告

日前，在教育部新聞發布會上，教育部高等教育教學評估中心發布了中國高等教育系列質量報告。包括《中國高等教育質量報告》《中國工程教育質量報告》《全國新建本科院校教學質量監測報告》《新型大學新成就——百所新建院校合格評估績效報告》。系列報告研制過程中參考了4000多位評估認證專家的質量評估報告、700多所高等學校質量報告、基于高等教育質量監測國家數據平臺的40多萬個數據，并對20多萬份專門調查問卷、數百人次深度訪談進行了系統分析整理。本刊整理了全國新建本科院校教學質量監測報告，選擇其中部分數據展示新建本科院校教學質量。

產學研合作的廣度深度增加

2014年，簽訂合作協議機構總數為14635個，校均達到53個。專利總數為4954項，其中發明專利649項，占13.1%；實用新型專利3817項，占77.0%。院校專業設置以地方發展所需的工學、管理學、文學、藝術學、理學為主，課程體系設計注重“理論與實踐并舉，知識和能力共進”。不斷增強大學生的就業創業能力，畢業生就業去向主要以企業為主，達到63.5%。

師資結構持續優化

新建本科院校的師資隊伍不斷壯大、結構逐漸改善。生師比達到20∶1，具有研究生學位專任教師比例升至66.8%，高級職稱比例達34.2%，“雙師型”教師占20.0%，具有行業背景的專任教師占12.1%，授課教師中高級職稱約占35.3%。

教學經費與教學設施明顯改善

在合格評估政策引導下，新建本科院校教學經費投入呈現積極增長態勢，經費年度增長機制日趨成熟。2014年生均教學日常運行支出增加到1996.4元，生均教學科研儀器設備值提高到6976.8元，生均藏書升至80.9冊，生均教學行政用房面積增長至14.1平方米。按照合格評估的要求，教學日常運行經費支出占經常性預算內教育事業費撥款與學費收入之和的比例，達到合格要求的院校占總體比例從40.0%上升至62.7%，生均教學日常運行支出達到合格要求的院校比例從54.7%增加至84.3%。

強化應用型職業技能的培養培訓

新建本科院校開展大量實驗、實習、實訓，組織職業資質培訓、畢業綜合訓練、講座社團等活動，有效地促進了學生知識、技能、素養等全面發展。校內基礎實驗室承擔年實驗教學校均約14.8萬人次，專業實驗室約16.0萬人次，實習場所為1.4萬人次，實訓場所為8.7萬人次。校外實習實訓基地達到3萬個，年接納學生109萬人；素質教育基地6514個，校均24個。組織開展畢業綜合訓練課題57萬個，組織參加職業資質培訓91萬人次。

新建本科院校本科生獲得創新活動、技能競賽獎項1.4萬個，校均獲獎53.5個；獲得學科競賽獲獎2.86萬項，校均91.6項。開設文化、學術講座3.0萬個，校均97個，各類學生社團共計1.7萬個，總參與數達到397.2萬人次。本科生共發表學術論文7149篇，發表作品7890篇/冊，獲準專利1721項。

教學質量獲得普遍認可

新建本科院校畢業率為98.0%，學位授予率96.7%，與全國水平基本持平。在2014年就業形勢嚴峻的背景下，新建本科院校就業率達到90.2%，略高于前一年的89.6%。基于上述內容，86.6%的學生對新建本科院校的總體教育教學質量感到“滿意”或“非常滿意”，81%的學生表示“為學校感到驕傲，并會把本校推薦給他人報考”。對73所新建本科院校進行的用人單位滿意度調查結果顯示，用人單位整體滿意度為91.8%。

專任教師隊伍數量不足

專任教師隊伍數量配備不足，盡管超過九成的新建本科院校生師比達到基本辦學條件限制招生要求，但是達到合格要求的院校不足30%。專任教師的結構還有很大的優化提升空間：2011—2014年，盡管35歲及以下專任教師的比例從52.1%持續下降至44.7%，但青年教師占比仍然很大；具有博士學位的專任教師占比僅為8.4%，具有學士學位或無學位的專任教師占專任教師總數的1 / 3；“雙師型”教師中具有行業背景特別是具有工程背景的比例仍然較低。盡管學生評教結果相對較好，但是從更加專業的同行評教和專家評教結果來看，新建本科院校教師教學水平不容樂觀，同行評教中僅有49.7%的課程被評為“優”，專家評教中被評為“優”的課程比例則更低，僅為36.8%。

沒有形成逐年增長的穩定經費投入機制

新建本科院校教學經費投入仍然存在一定缺口。2014年，有37.3%的院校教學日常運行經費支出占經常性預算內教育事業費撥款與學費收入之和的比例未達到合格要求，高于2013年的31.4%。