內(nèi)涵發(fā)展視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系的構(gòu)建

雍莉莉 侯彥舟

[摘要]隨著我國經(jīng)濟體制的進一步改革，如何提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已逐步受到社會各界的廣泛關(guān)注。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是提升就業(yè)能力的需要，現(xiàn)階段各高校不應(yīng)僅注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，更要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，要從優(yōu)化政府職能、強化宏觀調(diào)控能力、加強意識培養(yǎng)、完善課程建設(shè)、加強實踐訓(xùn)練等方面入手，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 體系構(gòu)建

[作者簡介]雍莉莉（1982- ），女，江蘇高郵人，常州大學(xué)商學(xué)院，講師，研究方向為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；侯彥舟（1995- ），女，江蘇金湖人，常州大學(xué)商學(xué)院，研究方向為國際經(jīng)濟與貿(mào)易。（江蘇 常州 213164）

[課題項目]本文系2015年度江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題立項“內(nèi)涵發(fā)展視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系構(gòu)建研究”（項目編號：D/2015/01/36）的最終研究成果和2015年江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會專項課題立項“能力提升視角下的高校‘三位一體’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系和實踐探索”（項目編號：15FYHZD02）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）24-0051-03

隨著我國經(jīng)濟體制進一步改革，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已受到社會各界的廣泛關(guān)注，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才戰(zhàn)略的需求，是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的需要，也是深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措。

一、構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系的現(xiàn)實意義

1.是建設(shè)創(chuàng)新型國家的內(nèi)在需求。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，國家綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。大學(xué)生是國家的未來，是民族的希望，是國家寶貴的人才資源，是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體，因此，培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)能力是高校義不容辭的責(zé)任。

2.是高校學(xué)生工作的重要任務(wù)。高校學(xué)生工作的宗旨是實踐育人，是培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。當(dāng)下的大學(xué)生面臨著多方面的壓力和挑戰(zhàn)，需要全面提升自身的綜合素質(zhì)，迎接社會壓力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)，促進學(xué)生成長成才，因此，高校要把構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系作為一項長期性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，為廣大學(xué)生成長成才提供切實有效的指導(dǎo)和服務(wù)。

3.是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑。隨著我國經(jīng)濟體制的改革和發(fā)展，2016年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到765萬人，隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年攀升，就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，出現(xiàn)就業(yè)崗位飽和、就業(yè)期望值過高、學(xué)生就業(yè)壓力大等一系列問題。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系的構(gòu)建將有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，有利于挖掘大學(xué)生自身潛能，促進學(xué)生從知識的擁有者變成直接為社會創(chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者，為社會提供更多的就業(yè)機會和就業(yè)崗位。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建面臨的問題及挑戰(zhàn)

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，傳統(tǒng)的制造業(yè)已不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。2016年，李克強總理在夏季達(dá)沃斯開幕式上致辭，提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，“雙創(chuàng)”成為推動經(jīng)濟發(fā)展的強大動力，這意味著政府已經(jīng)意識到中國經(jīng)濟不能再依靠傳統(tǒng)的制造業(yè)，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作尤為重要。然而，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系仍存在一些問題：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息渠道不暢通。以往，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息及政策是通過網(wǎng)絡(luò)、短信等形式發(fā)布，這樣的信息傳播系統(tǒng)無疑存在滯后性與片面性，導(dǎo)致很多學(xué)生忽略掉這些信息，很多有意向、有熱情參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生失去機會，大大減弱了學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才團隊稀缺。參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的團隊，更多是由志趣相投的學(xué)生自愿組成，團隊技術(shù)含量不高、隨機性強，甚至根本不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，這樣的團隊無疑不會持久。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資及資源稀缺。目前從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師較為稀缺，很多都是專業(yè)任課教師或輔導(dǎo)員兼職從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的掌握也只停留在較淺的理論層面。另外，教學(xué)資源也不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作要與社會、企業(yè)結(jié)合，在實踐鍛煉中才能真正提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，純粹的理論學(xué)習(xí)只是紙上談兵。

4.企業(yè)的參與度不高，實踐基地單一。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，大多注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生實踐能力的提升，在利用企業(yè)平臺及其資源方面，高校有待進一步加強。高校要讓學(xué)生到企業(yè)實踐，從而對專業(yè)知識有進一步的認(rèn)知和了解。另外，企業(yè)在與高校銜接方面存在隨機性及不固定性，企業(yè)提供的實踐機會和實踐項目較少，實踐基地的類型也較單一。

5.高校政策鼓勵及服務(wù)還有待進一步加強。目前，很多高校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)只是停留在口號上，沒有真正落實到實際工作中。政策鼓勵及服務(wù)完善與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升息息相關(guān)，沒有學(xué)校的政策支持，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中付出的創(chuàng)業(yè)成本會非常高。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系構(gòu)建的路徑方法

大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將是高校的一項重要任務(wù)。只有政府、高校、社會及學(xué)生多方努力，才能為提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到實質(zhì)性的作用。因此，構(gòu)建內(nèi)涵發(fā)展視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系，以內(nèi)涵發(fā)展為理念，以能力提升為目標(biāo)，以全員參與為基礎(chǔ)，讓政府、學(xué)校、企業(yè)三方按照相關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)來找尋高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中存在的問題，從而進一步完善高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系，具體如右上圖所示。

1.優(yōu)化政府職能，政策給予扶持。第一，完善鼓勵政策及相關(guān)法律法規(guī)。政府應(yīng)進一步建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的法律法規(guī)，發(fā)揮宏觀調(diào)控職能。尤其要通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)資金鼓勵政策，調(diào)動學(xué)生的積極性及主動性，如免收各類行政事務(wù)費用、設(shè)立小額擔(dān)保貸款、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項資金、提供大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)廉租房、稅收減免等相關(guān)優(yōu)惠政策。第二，政府應(yīng)盡可能多地為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐崗位。政府應(yīng)在經(jīng)費、政策、項目、管理等多方面為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利，可以嘗試“政府出資金、企業(yè)出項目”等形式，讓大學(xué)生及中小企業(yè)獲得雙贏。第三，進一步提升服務(wù)的統(tǒng)籌性、科學(xué)性及完整性。政府及相關(guān)公共服務(wù)機構(gòu)要提升專業(yè)化和系統(tǒng)化管理能力以及一站式服務(wù)水平。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中會遇到諸多問題，政府相關(guān)公共服務(wù)機構(gòu)應(yīng)統(tǒng)籌、完整、科學(xué)地做好相關(guān)咨詢服務(wù)工作，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要辦理的繁瑣手續(xù)。

2.強化校企共建，促進人才培養(yǎng)。第一，增強教師與企業(yè)的融合。高校可安排專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實踐，也可借助企業(yè)的人力資源，建立企業(yè)兼職教師信息庫，邀請優(yōu)秀的企業(yè)家參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)工作。第二，促進課程與企業(yè)的對接。課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面，可根據(jù)用人單位的需求進行設(shè)置，也可根據(jù)一些企業(yè)的要求進行訂單培養(yǎng)，以更加適應(yīng)企業(yè)的需求。第三，增加學(xué)生進企業(yè)實踐的機會。充分利用實訓(xùn)場所，安排兼職教師，廣泛收集企業(yè)信息，長期推進實踐教學(xué)，拓寬實踐渠道，增加實踐基地，幫助學(xué)生進行崗位訓(xùn)練，讓更多的學(xué)生融入實踐學(xué)習(xí)，進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，確保學(xué)生具備較強的就業(yè)創(chuàng)新能力。

3.強化“雙創(chuàng)”意識，培養(yǎng)雙創(chuàng)理念。第一，從學(xué)生的需求、動機、興趣、信仰等心理因素出發(fā)，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生畢竟是少數(shù)，所以在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的過程中，要全面了解學(xué)生性格、家庭狀況、人際交往等方面的信息，以有的放矢地加強關(guān)注與跟蹤，及時幫助學(xué)生解決疑難問題。第二，通過廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作，促使學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感。可以通過網(wǎng)絡(luò)、微信等平臺，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳工作，也可宣傳成功的校友，促使學(xué)生更加積極地加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮。第三，借力導(dǎo)師智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。邀請國內(nèi)知名企業(yè)家，為廣大青年學(xué)生提燈引路，傳授寶貴經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，消除學(xué)生的創(chuàng)業(yè)疑慮，堅定學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，更新學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

4.加強課程設(shè)置，營造培養(yǎng)環(huán)境。第一，開設(shè)主要課程，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。學(xué)校在制訂培養(yǎng)方案的過程中，要以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向。首先，在課程開設(shè)方面，要結(jié)合不同年級的特點。大一注重加強基礎(chǔ)知識教育、意識培養(yǎng)、專業(yè)啟蒙教育，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢；大二、大三則注重自我認(rèn)知教育，幫助學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練，完善相關(guān)專業(yè)核心課程與訓(xùn)練項目課程的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生提升綜合能力；大四則注重實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實踐能力。其次，課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識及自我認(rèn)知教育。最后，在課程教學(xué)形式上，可以采取多種形式，如案例教學(xué)、模擬招聘、實踐教學(xué)、小組討論等，以提高教學(xué)效果。

第二，增加隱形課程，營造培養(yǎng)環(huán)境。在正常的課程教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富素質(zhì)育人的內(nèi)涵；要要求學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，在大學(xué)四年利用課余時間參加與專業(yè)相關(guān)的活動，獲得一定學(xué)分；高校要對不同層次的項目進行遴選及孵化，選取優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)；同時，還可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的社團或俱樂部，讓有興趣創(chuàng)業(yè)的學(xué)生加入組織，碰撞創(chuàng)業(yè)火花，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

第三，強化實踐課程，以項目及競賽為龍頭開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。通過鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽（“大挑”）、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽（“小挑”）、江蘇省創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、“卓越杯”營銷策劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

5.加強實踐操作，提升“雙創(chuàng)”能力。第一，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新媒體平臺。（1）組建資源共享、創(chuàng)意比拼的網(wǎng)絡(luò)信息平臺。通過微信等平臺適時推送消息，在平臺上不定期發(fā)布與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的資訊以及國家、省市出臺的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策。同時，及時發(fā)布國家級、省級、市級及校院級舉辦的各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及競賽的相關(guān)情況，及時更新活動及賽事的進展情況，讓學(xué)生充分了解活動概況。（2）打造人才整合、創(chuàng)意融合的多元化交際平臺。通過這一平臺，讓更多有志向、有興趣、志同道合的學(xué)生加入團隊，關(guān)注團隊的發(fā)展，促進學(xué)生間的交流。（3）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，促進校企合作。讓企業(yè)更多地關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及活動，及時發(fā)現(xiàn)有價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并促進項目的實施，真正獲得收益。

第二，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。（1）學(xué)校組建工作室，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)校可以鼓勵有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，讓越來越多的有理想的大學(xué)生有專門的歸宿，在工作室中商討創(chuàng)新活動及創(chuàng)業(yè)項目。（2）學(xué)院建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。可以讓有志參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生加入中心，再招聘一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者長期研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專家、學(xué)者，對創(chuàng)業(yè)活動進行指導(dǎo)與評價，篩選出富有競爭力且市場較為廣闊的項目，進一步進行實地考察及相關(guān)探究。（3）學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動機會。同一地區(qū)的各大高校可以合作創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)可以讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)常規(guī)化與專業(yè)化。

第三，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽。（1）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，拓寬實踐發(fā)展途徑。高校可以在傳統(tǒng)比賽項目的基礎(chǔ)上，拓展項目實踐途徑，讓學(xué)生參與各個學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，增加學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。（2）細(xì)分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，合理定位項目方向。兼容性太高的比賽往往對各方都有不利影響，所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽設(shè)置上，要明確定位。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體方向上，可分為文科類創(chuàng)意競賽和理工科類科技競賽。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐松美，文雅，齊文娟.新常態(tài)下融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[J].中國青年社會研究，2015（9）.

[2]姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2015（3）.

[3]李志芳.共青團構(gòu)建“一軸三維四翼”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[J].成功：教育，2012（18）.

[4]鄧淇中，周志強.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014（2）.

[5]趙艾齊，丁晨，雍莉莉.基于質(zhì)量視角的高校就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建研究[J].考試周刊，2014（12）.

[6]曹治，郭林森.論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與實踐、創(chuàng)造、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].中國經(jīng)貿(mào)，2010（24）.