開展美術高效教學的研究

祁尚龍

摘 要：從創設和諧的學習氛圍，激發學生的學習主動性；以學生為主體，激發他們的學習主動性；注重美術知識的基礎教學，提高學生的美術綜合能力；注重對學生進行評價，激發他們的學習自信心四方面，研究如何開展美術高效課堂，使學生在自主探究過程中掌握美術知識，提高美術技巧。

關鍵詞：美術；優化；教學；高效

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0061-01

一、創設和諧的學習氛圍，激發學生的學習主動性

學生在和諧的氛圍中學習，能夠從一定程度上減輕他們的學習壓力，同時還能拓寬其思路，使思維變得更為流暢。在小學美術教學中，教師可以根據學生的特點把教學內容設計得更加豐富有趣，創設和諧、活躍的課堂氛圍，讓學生在快樂的學習中掌握美術知識，提升他們對美術學習的興趣。例如，在教學“彩色連彩點”時，教師先讓學生準備一張畫紙，在上邊隨意用彩筆點上點，然后讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，用彩筆把彩點連成一幅畫。有趣的學習環境大大激發了學生的學習熱情，他們通過思考，用畫筆創造出了一幅幅與眾不同、創意獨特的圖片。這種教學方式不僅增加了學生的參與性，而且還激起了學生潛在的求知欲，不用教師的督促就能主動完成學習任務，使課堂教學效率大大提高。

二、以學生為主體，激發他們的學習主動性

素質教育的發展使得學生在課堂學習中不再是知識的被動接受者。在新的教學模式中，學生成為了學習的主體，為了提高美術繪畫能力，學生能積極主動地進行新知識的學習，在發現問題時也能運用已有的知識進行分析，自主解決問題。在以學生為主體的教學課堂上，教師要對學生的學習進行指導，傳授學習的方法，讓學生在自主學習中能獲得新的知識，加深學習的體驗，激發他們學習的內動力。隨著學生自主探究能力的逐步提高，他們能在學習中體驗到更多收獲的樂趣，從而激勵他們更積極地進行美術知識的探究。

在教學過程中，教師要時刻關注學生的學習動態，在他們取得進步時，教師要及時給他們創設展示的機會。通過展示學習成果，不僅能讓學生感受到學習的成就感，還能為其他學生做好榜樣，使班級中的學生都積極參與到美術學習中，在比趕幫超的良好學習風氣中不斷提高美術綜合能力。例如，教學“摸一摸 畫一畫”時，教師在上課時給學生展示豐富的物品，有蘋果、毛絨玩具、杯子等。在教學中，教師沒有直接對學生講述摸這些物品的感受，而是讓他們主動走上講臺來親自摸一摸，并把自己的感受說出來。

三、注重美術知識的基礎教學，提高學生的美術綜合能力

在美術教材中包含著一部分美術基礎知識，這些基礎知識的教學對學生繪畫能力的提高具有重要的促進作用。在教學中，教師要注重美術知識的教學，提高他們的美術技能。只有學生具備扎實的美術基礎知識，掌握一定的美術繪畫技巧，才能順利地進行美術創作和美術作品欣賞。因此，在教學中，教師要通過引導讓學生學習繪畫、工藝、美術欣賞等基礎知識，提高美術技巧。在掌握了美術知識和美術技巧后，學生進行創作時才能進行更為流暢的構思和布局，提高他們美術作品的展現力，使他們的美術綜合能力大大提高。

由于美術知識比較抽象，如果教師采用傳統的單項灌輸教學模式，就難以激發學生的學習興趣，好的教學效果也就無從談起。因此，在進行美術知識教學時，教師要把知識融入到趣味性的美術實踐活動中，讓學生在興趣的引導下進行主動探究，使其牢固地掌握這些知識，夯實其美術繪畫能力基礎。在進行小學美術知識教學時，教師可以結合多媒體進行教學，利用其直觀性、容量大的特點為學生構建一個直觀、生動的課堂。在多媒體創設的直觀情境中，優秀的美術作品能給學生帶來強大的視覺沖擊，讓他們主動探究作品中的構思布局和技巧的運用，激發他們進行繪畫創作的欲望，使他們積極運用已有的美術知識進行繪畫，并在繪畫過程中不斷強化自己的薄弱環節，學習優秀作品中的美術技巧，使繪畫能力不斷提高。

四、注重對學生進行評價，激發他們的學習自信心

美術教育并不是將學生培養成著名的畫家，而是培養學生學習的熱情、主動性和積極性，并調動學生繪畫的欲望和激情，從而提升學生的綜合素質。因此，在美術教學中，教師在學生創作出美術作品后，要給予學生比較高的分數，或者寫些鼓勵、夸贊的話語，如“畫得真棒”“有進步”等。雖然簡短，但是在很大程度上鼓勵了學生，增加了他們繪畫的自信心和濃厚的興趣。正確的評價不僅體現在學生有作業上，在實際教學活動中也要體現出來。教師可以利用語言和肢體動作來對學生進行鼓勵和表揚，讓學生產生學習的成就感，進而更加積極地投入到美術學習中。

五、結束語

總之，在美術教學中，教師要把趣味性的教學環節融入到教學活動中，讓學生感受到學習的樂趣，積極主動地進行美術探究。在快樂學習的過程中，學生不僅提高了想象力和創造力，而且還掌握了科學有效的學習方法，這對其提高美術基礎知識和美術繪畫技巧將有很大幫助。在教學中，教師要及時對學生的學習情況進行評價，激發他們進行繪畫的熱情，讓他們在創作過程中獲得提高和發展，實現高效美術教學。

參考文獻：

[1]孫傳云.小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究[J].林區教 學，2010（02）.

[2]徐軍霞.打造小學美術活力課堂的有效途徑[J].美術教育研究，2014（02）.