農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展多媒體信息技術(shù)教學(xué)探析

王艷華

摘 要：如何利用多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以更好地推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用，成為當(dāng)前學(xué)校多媒體信息技術(shù)教育所面臨的問(wèn)題。文章詳細(xì)分析了農(nóng)村中小學(xué)存在著多媒體信息教學(xué)的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；信息技術(shù) ；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）18-0100-01

當(dāng)前，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，廣大中小學(xué)都相繼開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。那么，如何正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村中小學(xué)信息課存在的問(wèn)題并對(duì)其加以改進(jìn)呢？這就需要學(xué)校和教師的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息教育中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)校和教師在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。當(dāng)前，還存在一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師自身對(duì)信息技術(shù)知識(shí)了解不夠全面，甚至簡(jiǎn)單地認(rèn)為信息技術(shù)課就是電腦課，只要教會(huì)學(xué)生打字、上網(wǎng)就行，并沒(méi)有真正意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生將來(lái)的深遠(yuǎn)影響。也有個(gè)別學(xué)校由于受到考試成績(jī)的影響，作為“副科”的信息課經(jīng)常要給“主科”讓路，說(shuō)停就停，致使一些教師對(duì)它不抱積極的態(tài)度，得過(guò)且過(guò)；家長(zhǎng)和學(xué)生怕影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不肯投入過(guò)多的時(shí)間與精力，久而久之也就對(duì)這門課程失去了興趣。

（2）缺少專業(yè)的信息教師。現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)里，信息技術(shù)教師大多是由其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，甚至是讓其他學(xué)科教師兼授信息課。一方面，這些教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，在信息課教學(xué)方面力不從心，只是自己會(huì)什么就教什么，不能細(xì)致、系統(tǒng)地講授信息技術(shù)內(nèi)容。有的教師因?yàn)樵摽撇粎⒓咏y(tǒng)考，產(chǎn)生了信息課可有可無(wú)的思想，講不講都一樣，也就不會(huì)去認(rèn)真思考如何加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而影響了課堂的教學(xué)效果。另一方面，信息技術(shù)更新速度非常快，要求教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常加工升華，而這些半路出家的信息教師邊學(xué)邊賣的做法往往跟不上教學(xué)實(shí)際的需要，更談不上有精力去研究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

（3）教學(xué)設(shè)施配備不足。多媒體信息技術(shù)教育的開(kāi)展需要投入大量的資金，并保證有充足的計(jì)算機(jī)設(shè)備來(lái)滿足教學(xué)的需要。設(shè)備短缺或者陳舊落后是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)較為突出的問(wèn)題，有的偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)還仍然使用早已經(jīng)過(guò)時(shí)的計(jì)算機(jī)，根本達(dá)不到多媒體信息技術(shù)課程的硬件設(shè)備教學(xué)要求。同時(shí)，教學(xué)軟件的配備不足也使得信息技術(shù)教學(xué)無(wú)法跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐，這對(duì)于具備一定電腦水平的教師來(lái)說(shuō)也是“望機(jī)興嘆”，使得教學(xué)難以為繼。

（4）教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段不重視。當(dāng)前，一些農(nóng)村各學(xué)段的任課教師對(duì)使用多媒體信息技術(shù)的意識(shí)還比較薄弱，特別是在一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)，只有少數(shù)教師經(jīng)常使用多媒體電腦，而且這其中還包括從事電腦教學(xué)的教師。很明顯，教師的專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)嚴(yán)重影響了多媒體信息技術(shù)教育的普及與發(fā)展，同時(shí)也制約了學(xué)生信息素質(zhì)的提高。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性教育其實(shí)是多媒體信息技術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，教師能夠在日常教學(xué)中更好地完成信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生多媒體信息技術(shù)技能與素質(zhì)提高的非常重要的前提。

（5）課程設(shè)置成擺設(shè)。近些年隨著國(guó)家對(duì)教育基礎(chǔ)建設(shè)資金投入的加大，一些農(nóng)村學(xué)校也相繼建立了標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房，并按照上級(jí)要求開(kāi)設(shè)了信息課。但是為了減少設(shè)施的損耗，降低維修成本，平時(shí)微機(jī)房是不開(kāi)放的，信息課只在普通教室中完成，甚至被當(dāng)成自習(xí)課或者被其他學(xué)科所占用，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，致使微機(jī)課變成了“課表課”。只有在上級(jí)來(lái)檢查時(shí)，才打開(kāi)微機(jī)房，擺擺樣子，作為形象展示一下，并沒(méi)有發(fā)揮它真正的作用。

二、 如何解決存在的問(wèn)題

（1）樹(shù)立正確的學(xué)科定位思路，不斷提高思想認(rèn)識(shí)。各中小學(xué)及教育行政主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校多媒體信息技術(shù)教育的宣傳。在當(dāng)今迅猛發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，每個(gè)教師及學(xué)生都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：我們的國(guó)防、軍事、生活、工作、生產(chǎn)、科研、教育和現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系非常密切，若不能熟練掌握多媒體信息技術(shù)，就會(huì)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。同樣，國(guó)家也是如此，如果不掌握現(xiàn)代的信息技術(shù)，就會(huì)處于落后挨打的境地。因此，各中小學(xué)應(yīng)該改變輕視信息技術(shù)學(xué)科的思想觀念，對(duì)其加以足夠的重視。

（2）加大資金投入，保證信息技術(shù)教育運(yùn)轉(zhuǎn)正常。政府還應(yīng)不斷加大對(duì)農(nóng)村各中小學(xué)多媒體信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施的資金和技術(shù)投入，不斷提高學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)的總體水平。

（3）加強(qiáng)對(duì)專任教師的培訓(xùn)力度，不斷提升師資水平。各級(jí)教育主管部門應(yīng)該采取多種培訓(xùn)模式，加大對(duì)信息技術(shù)專任教師的培訓(xùn)力度，定期舉辦培訓(xùn)班，并每年定期對(duì)教師進(jìn)行多媒體信息技術(shù)學(xué)科的繼續(xù)教育。

（4）制定詳細(xì)的考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制優(yōu)惠措施，提升專任教師的積極性。教育主管部門還應(yīng)制定出臺(tái)合理、完整的考評(píng)、激勵(lì)工作機(jī)制和相關(guān)優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)教師扎根農(nóng)村，投入農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)學(xué)科作為農(nóng)村學(xué)校一門新興學(xué)科，難免在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題需要全社會(huì)共同探索和解決。這需要全社會(huì)的共同努力，才能讓信息技術(shù)在農(nóng)村教育教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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