基于就業導向的高校課堂教學改革思考

朱九龍（中原工學院　經濟管理學院，河南鄭州450007）

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基于就業導向的高校課堂教學改革思考

朱九龍
（中原工學院經濟管理學院，河南鄭州450007）

摘要：大學生教育已逐漸從精英教育轉向大眾教育，高校教學路徑也應該進行相應的變化。本論文通過對我國大學生就業現狀進行分析，剖析大學生就業難的內在原因，在此基礎上，提出高校教學應該以就業為導向，按照人本管理，注重創新能力培養的方向進行改革。

關鍵詞：高校；就業形勢；教學模式

引言

面對越來越嚴峻的就業形勢，培養適應市場發展的具有實踐能力的復合型人才已經越來越受到許多高校的認可和重視，并非常重視大學生人文、心理和道德素質的培養。但是，許多大學生卻對此沒有深入的認識和了解，不知道讀大學的意義是什么？不知道自己需要什么？將來適合做什么？將來能夠做什么？很多大學生依然停留在高中的傳統的學習思想：“一心只讀圣賢書”，忽視了諸如社會實踐能力的培養，就業意識不足，進而導致一些大學生畢業即面臨失業的尷尬的局面。同時，對于高校的“重書本，輕實踐”的傳統理念也需要發生改變；當前高校最重要的任務之一應當是轉變培養人才的觀念與模式，貫徹“以學生為本”的教學策略，也要創新教育體系，增強素質教育，培養具有實踐能力的綜合型人才。

一、大學生就業現狀分析

大學生作為勞動力市場中的優秀群體之一，是社會主義經濟建設的最具活力的群體，社會主義的建設有賴于這部分有知識、有文化的群體，國家和民族振興有賴于他們。自教育振興計劃綱要出臺以來，大學招生的速度也隨之加快，相比于過去，如今擴大了將近5倍之多，大學生的數量以驚人的速度增長，龐大的大學生數量也衍生出一些結構性問題，與大學生有關的就業問題也愈加突出（詳見表1）。

表1　近幾年我國大學生畢業人數：（單位：萬人）

如表1所示，近些年來中國大學生畢業人數非常龐大，在2015年達到了最大數量，目前我國和地方經濟進入新常態，國內市場需求乏力的情況下，國內新增就業崗位不多，還有一些沒有就業的潛在人口存在，這就使得大學生就業難上加難。一個大學生的培養需要較長的時間周期、花費較高的成本，包括時間、金錢成本，還有部分大學生靠借錢讀書，若這樣的眾所期盼的高校還不能更好地培養學生，這樣的教育是悲哀的、這樣的培養模式是失敗的。因此，高校要結合本校特色，培養適應社會發展、需求的大學生，大學生的培養要以就業為導向，提高大學生的綜合素質。

就業問題原因分析：

高校對于社會的產出效益最主要是看大學生就業貢獻。多年來，我國教育事業不斷得到發展與進步，同時各種類型的高校也在與日俱增。高校不但在數量上有明顯增加，而且在類型上也呈現多樣化的特點，辦學質量也呈現出參差不齊的特點。社會各界開始關注大學生的就業問題，這也關乎于我國科教興國的戰略思想；畢業生能否就業以及就業的好壞對于穩定狀況是很重要的。高校的教育模式和大學生對于自身情況認知不足是導致大學生就業難的主要原因。

1.教育改革進程遲緩，專業設置不夠合理

近些年，有許多高校對于專業的設置以及人才培養的結構方面做出了很大的改善，但是從總體上來說，教育改革中還存在一些不盡如人意的地方，例如，有些學校的教育觀念陳舊、落后，不能夠適應日益變化的社會發展的需要，專業設置與社會的發展脫鉤，這樣很難培養學生的特長；教學理論與實際工作聯系不緊密，容易造成理論與實踐的脫節，教學教育方法不能緊跟時代的發展，知識傳授與能力培養不協調。這樣的教育模式和教學方法，雖然大學生數量不斷增加，但是高校人才培養與社會人才需求結構性矛盾依然突出。由于一些高校培養的大學生不能夠適應社會發展的需求，因此就算有足夠的崗位，也就沒有相應的專業人才滿足用人單位的需求，大學生就業困難的問題依然突出。久而久之，大學生就業問題就形成了一個惡性的循環模式。

2.單位在招聘和用人方面的矛盾

隨著我國人事制度改革的不斷深化，各企事業單位在用人方面越來越擁有選擇權，由于用人單位已經深刻地認識到知識人才對單位發展的重要作用，企業會靈活地選擇他們實際需要的人才。隨著大學生畢業人數的增加，許多新老單位在人才需求方面已經達到飽和狀態，人才結構趨于合理，人才隊伍梯隊已基本形成，進而導致用人單位在招聘新人時更為慎重，要求也更高。他們在招聘畢業生時，不再僅僅看畢業生的學習成績，還要看畢業生的思想政治表現、人際交往以及溝通能力、還要看學生的動手能力和綜合素質；會綜合考慮大學生的畢業院校，專業和學歷層次。

其原因主要表現在兩個方面:

一是企業領導的短期謹慎行為。因為新進一個大學生的經濟效益要經過幾年才能發揮出來，這期間往往要花費較高的人力成本，新人越多，則意味著企業花費的人力成本越高。并且人才的培養往往具有不確定性，為了規避用人風險，這就導致了企業領導在用人策略上的短期謹慎行為。

二是在當前大多數大中型企業，他們對大學生的要求規格較高，會有很多崗位無人從事，進而就會造成一定程度的人才資源浪費。

3.傳統教育模式的影響

近年來，部分高校開始探索教育教學發展新路徑，但依然無法擺脫傳統教育的影響，如果仍然沿襲傳統的教學思想，這會對大學生的實踐能力和創新能力帶來一定的不利影響：（1）不能更好重視素質教育，教學生還是很傳統的方式，只注重學生的知識傳播而不是能力，導致學生只注重學習成績；（2）學生對于創新精神以及科研的了解有所欠缺，從而導致他們的興趣不足；（3）高校課程設置不合理，一些專業設置落后，重視書本知識的傳授，輕實驗和實踐能力的培養，等等。最后培養出來的學生不能夠適應社會的需求，進而加重大學生的就業形勢，容易造成社會的不安定性。

4.教學內容和教學方法陳舊

中國傳統的教育觀念只注重知識的傳授。目前，雖然大多高校都很重視知識的傳播，但是學生學習卻很被動，嚴重缺之學習上的積極性，忽視對學生創新精神以及知識的質疑的培養。加之一些教師陳舊的知識，不一定適合當今快速發展的知識經濟時代，其結果是占用學生大量的時間成本。

5.大學生職業規劃意識不強

很多大學生都是盲目從業，而這種情況也越來越普遍，由于許多大學生跟不知道自己以后想要做什么，導致很多畢業生不得不面臨“畢業即失業”的尷尬局面。

6.大學生就業規劃能力有限

雖然一些大學生認識到未來就業的重要性，并且從一些具體的方面進行規劃，但是仍然存在規劃能力有限的問題。一是不清楚自身的能力，也不知道自己想要什么；二是盲目選擇就業；三是不注重職規劃的反饋。根據大多數的研究不難發現，影響學生擇業就業的因素主要有個人發展空間、工資報酬、工作環境優劣、公司規模大小、專業對口與否、單位性質等。從這可以看出，一些大學生在就業過程中，不能結合自身情況和社會需要，而是眼高手低，急功近利，對于期望的職位要求很高，不能根據現實情況調整自己的職業規劃，這就會使得大多數人集中于一小部分的職位，出現供過于求的現象，造成人員的扎堆，而一些工作環境稍差的地方和行業卻出現供不應求的現象。

7.大學生就業指導不足

盡管近些年來一些高校認識到大學生就業的嚴峻形勢，開始做出有益的探索，開設一些就業指導的課程和社會實踐能力培養，但是還存在一些不足。

首先，高校的就業指導方面不夠重視，層次較淺，敷衍應對。有部分學校職業指導課程設置不健全。在校大學生不能很好地了解社會發展狀況，對本專業的未來前景以及社會需求不夠了解。

其次，雖然有部分高校開設了就業指導課程，但開設時間較晚，僅在學生畢業當年才開展。并且該課程的主將人大多數是學校的任職老師或輔導員，這就使課程缺乏專業性，對于大學生了解職業規劃沒有什么幫助，同時這樣的課程的內容很少從大學生個人的角度講授如何做好個人就業規劃，不具有針對性。

二、高校教學改革的思考

（一）以大學生就業為導向

高校辦學思想應當轉變，教學過程中應融入解決學生就業的思想，這種思想體現了教學的社會功能。它要求高校教育要為社會服務，適應社會需求，培養面向社會、面向市場的新型人才。因此，解決學生就業問題的辦學思想在當今高校有其可行性。

從教育的歷程來看，教育的外因影響高校教育的發展。潘懋元教授對外部關系影響教育有著較為深刻的見解，在他看來，首先，社會因素制約教育的發展；其次，教育有益于社會的發展，進而對社會的進步起推動作用。從這容易得知，教育與社會存在明確的關系。另外，中共中央《關于教育體制改革的決定》中對教育功能、社會建設二者之間的關系有著具體的規定。

教育服務于小康社會的建設，首先要為經濟發展做出貢獻。教育的首要功能在于生產能力再創造，挖掘潛在生產力，把一般生產力培養成高的特殊生產力，以促進生產力的提高。教育服務于經濟發展，還要使生產關系適應生產力，培養人才以維護、調整、完善經濟制度。此外，教育在文化建設、生態文明發展中存在重要作用。可見，社會建設的各個方面都存在教育的作用，小康社會的實現也在于教育。

現代高校的辦學思路要遵循教育發展的外部關系規律，高校可在辦學體制、專業設置、課程設置等方面考慮社會發展的實際需要，并與社會發展的實際相結合，培養具備高素質的人才。

（二）高校要創新教育發展模式

面對不容樂觀的就業形勢，高校要充分認識到這一問題的嚴峻性。高校要從自身做起，探索并創新教育教學發展模式，同時提高高校和大學生適應社會發展的能力。通過對本校的大學生調研發現，大部分學生希望學校的專業結構和課程設置應該根據社會對人才的實際需要進行調整，把課程設置的縱向深入與橫向拓寬結合起來，并增加一些實踐教育課程，增加社會實踐環節，提高學生實踐能力。高校教育教學模式必須實現制度化、體制化。調查顯示，50%以上的大學生渴望有就業輔導課程，這反映了大學生對擇業心理教育與就業指導的需求。

（三）以學生為本，培養高素質人才

各高校要深入學習和落實國務院頒布《教育規劃綱要》，各高校要以該綱要為藍本并結合本校的辦學實際，培養高素質人才并使其與社會的發展需求相結合，從而服務于人才興國的戰略思想。高校的功能在于教育，然而教育素質有高低，培養的人才的素質亦有高低，高校要始終堅持以學生為本的辦學思想，培養三觀正確、道德高尚、技能高的高素質人才。要達到這樣的目標關鍵在于把綱要的具體要求落到實處。該綱要描繪了教育改革發展的宏偉藍圖，是教育未來發展的前瞻性綱領文件，也是致力于解決我國當前當代大學生就業形式的重要性綱領文件。因此，高校教學改革要以此規劃為基本立足點，加強學校的學科建設、課程設置、校內外實踐訓練、就業創業指導服務等基本建設，培養高素質人才并適應社會發展的需要，希望有助于大學生就業問題的解決。

三、結束語

人才對國家的發展與進步至關重要，可以不夸張的說，國家的興旺發達關鍵在于人才，而素質的培養對人才至關重要。各高校領導以及教育學者、教師要做好教育工作，增強時代緊迫感，為教育的發展進步添磚加瓦。通過扎扎實實地做一些具體的工作，構建提高大學生綜合素質的綜合服務平臺，這不僅是社會主義新形勢下對教育提出的時代呼喚，也是我國高等教育的職責所在。同時，大學生的綜合素質以及就業能力素質也是在新形勢下衡量我國高等學校辦學水平和辦學效益的重要尺度。

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Abstract:College education has gradually turned from elite education to mass education. Teaching path of col原leges and universities should also make corresponding changes. This paper analyzes the employment status of college students in our country and the internal reasons for the difficulty of college students' employment. Finally，the pa原per advances that teaching in colleges and universities should take the employment as the guidance and pay more attention to the cultivation of innovation ability.

Keywords:colleges and universities；employment status；teaching mode

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0144-03

作者簡介：朱九龍（1976-），男，江西臨川人，博士（后），副教授，碩士生導師，主要從事高校教育等方面研究。