淺談如何指導(dǎo)中學(xué)生閱讀名著

韓雅錦

文學(xué)名著是人們的精神食糧，以其獨(dú)特的魅力備受人們青睞。課改以來，名著閱讀更是成為語文教學(xué)的重要組成部分，越來越受到教師家長的重視。但是，閱讀名著大多是學(xué)生自己在課外進(jìn)行，教師的指導(dǎo)很有限，閱讀的有效性就比較差。尤其是初中生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，閱歷不夠豐富，再加上名著大多篇幅長、內(nèi)容多、思想深，學(xué)生往往走馬觀花，囫圇吞棗，或者根本就不讀，很難進(jìn)行有效的名著閱讀。這就需要教師及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用精讀和略讀相結(jié)合的方法，使名著閱讀更有效。

一、要引導(dǎo)學(xué)生制定出個(gè)人的讀書計(jì)劃

初中生好奇心重，對文學(xué)名著有興趣閱讀，但是興趣往往只能保持很短時(shí)間，以至于部分學(xué)生在閱讀名著時(shí)只讀了一部分，不能夠全部讀完。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生制定出自己的讀書計(jì)劃，教師的指導(dǎo)要盡量細(xì)化，落實(shí)到每本名著。在計(jì)劃中寫明每周讀哪本書的哪些頁，這樣能起到自我督促的作用。還可以讓家長或小組長幫忙監(jiān)督，完成任務(wù)后才簽字，以此督促學(xué)生堅(jiān)持讀完一本書。在制定計(jì)劃時(shí)，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的書來讀，每天或每周的內(nèi)容多少要量力而行。有了明確的計(jì)劃，又有監(jiān)督，相信學(xué)生會(huì)讀完一本本的書。

二、要教給學(xué)生讀書的方法

中學(xué)生能用來讀文學(xué)名著的時(shí)間很有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)盡量多讀書，讀好書，就要教給學(xué)生讀書的方法，幫助學(xué)生快速有效地進(jìn)行閱讀。

首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的作者、前言、跋、目錄，這樣可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解書刊的大概內(nèi)容、時(shí)代背景、作者情況以及寫作目的，準(zhǔn)確把握書的大意。讓學(xué)生了解書的目錄，可以幫助他們從整體上把握整本書的結(jié)構(gòu)，提取內(nèi)容要領(lǐng)。這樣的方法尤其適合讀長篇作品，能讓學(xué)生盡快對書有個(gè)整體的把握。

其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀和略讀相結(jié)合。文學(xué)名著多為長篇小說，內(nèi)容豐富，主題深刻，初中生讀起來，要完全融會(huì)貫通難度很大。可以讓學(xué)生先把書略讀一遍，了解大概，如，人物、故事情節(jié)等，再讓他們根據(jù)需要仔細(xì)深入地讀其中的某些精彩篇章，體會(huì)文字的魅力。略讀，可以培養(yǎng)學(xué)生在快速瀏覽中把握大意、提取信息的能力，可以提高學(xué)生的閱讀速度；而精讀，則要引領(lǐng)學(xué)生沉下心來，細(xì)細(xì)品讀，賞析名著中的重要細(xì)節(jié)、精彩片段、深刻內(nèi)涵，去揣摩、學(xué)習(xí)名著精巧的構(gòu)思，品味優(yōu)美的語言，同作者進(jìn)行深層交流，汲取作品的精華，獲得情感體驗(yàn)和藝術(shù)感染；精讀和略讀相結(jié)合，才能既明了書的大意，又不錯(cuò)過其精彩之處。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫結(jié)合。古人早就說過，不動(dòng)筆墨不讀書。養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，對讀書的幫助會(huì)很大。學(xué)生可以圈點(diǎn)勾畫寫批注，好詞，好句，難理解的，重點(diǎn)的，生僻的，都可以在書上標(biāo)注出來。稍縱即逝的閱讀感受，產(chǎn)生的心靈共鳴，都要及時(shí)寫在書上，做好批注。學(xué)生也可以進(jìn)行摘抄，做好積累。可以是語錄式、提要式摘抄，也可以是賞析式摘抄、研究式摘抄。摘抄可以每周一篇，也可根據(jù)書的內(nèi)容的多少訂下總的摘抄篇數(shù)，各篇最好是不相連的內(nèi)容，每篇字?jǐn)?shù)不限。學(xué)生還可以寫故事梗概，寫所摘的精彩片段的評(píng)析，及時(shí)記下自己的閱讀感受。學(xué)生還可以結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)生活，寫讀書感悟，體味小說給自己的人生啟示。

三、要開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生思想活躍，喜歡展示，教師可以開展一些活動(dòng)，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，激發(fā)他們更持久的興趣，也引導(dǎo)學(xué)生深入探究名著。如，名著知識(shí)競賽，可以全員參與，小組合作，班級(jí)競爭，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再如，“《水滸》英雄會(huì)”，讓學(xué)生講一講英雄故事，評(píng)一評(píng)英雄人物，寫一寫心中的英雄，學(xué)生的才華得以展示，對名著的理解得以深化。還可以召開讀書報(bào)告會(huì)，撰寫書籍推薦語，辦名著手抄報(bào)，等等。當(dāng)學(xué)生的成果得到肯定，當(dāng)名著走進(jìn)學(xué)生的生活，閱讀才開始改變學(xué)生。

對學(xué)生名著閱讀的指導(dǎo)，從制定讀書計(jì)劃、教會(huì)方法、開展活動(dòng)這三方面入手，長期堅(jiān)持做下去，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)快速有效地閱讀。名著，以其獨(dú)特的魅力影響著學(xué)生的人生，讀名著，是學(xué)生永遠(yuǎn)的需要。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把讀名著進(jìn)行到底，讓書香浸潤學(xué)生的成長。